學(xué)生為本高效課堂

黃景藝

【摘要】深化教育教學(xué)改革，是新課改下小學(xué)語文課程建設(shè)的重要保障，也是實(shí)現(xiàn)有效語文作文教學(xué)的重要途徑。本文從“讀寫”結(jié)合、“素材積累”、“方法”提煉等方面，闡述了生本理念下小學(xué)語文作文有效教學(xué)的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；以生為本；作文教學(xué)；有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“以生為本”，構(gòu)建開放式多元化的課堂教學(xué)，是新課改下小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方向，也是優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式的有力保障。作文教學(xué)作為小學(xué)語文課程的重要組成部分，是小學(xué)生深入語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)作文教學(xué)中，“教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)形態(tài)，弱化了學(xué)生的主體地位。由于小學(xué)生認(rèn)知水平有限，不知如何寫的問題十分突出。課堂上缺乏教與學(xué)的良性互動(dòng)，學(xué)生缺乏寫作素材、寫作技巧，僵化的作文教學(xué)，進(jìn)一步要求創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建有效作文教學(xué)的重要性與必要性。在筆者看來，堅(jiān)持以生為本，搭建高效課堂，應(yīng)切實(shí)從以下幾個(gè)方面著手：

一、堅(jiān)持“讀寫”結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)

“讀寫”是語言課程的主體，寫作的開展離不開閱讀，相互之間的有效結(jié)合，對(duì)于提高寫作教學(xué)的有效性起到重要作用。學(xué)生通過讀文，豐富書面語言，了解文章布局，清楚篇章結(jié)構(gòu)，“讀”成為學(xué)生寫作的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，教師在高效寫作課堂的構(gòu)建中，要堅(jiān)持“讀寫”結(jié)合，在強(qiáng)化練習(xí)中不斷地習(xí)得寫作知識(shí)之時(shí)，并應(yīng)用于實(shí)際寫作之中。

從實(shí)際來看，教師將“讀”與“寫”過于分離，導(dǎo)致了學(xué)生在“讀”的知識(shí)獲取之下，只是機(jī)械性簡(jiǎn)單的練習(xí)，知識(shí)并未得到有效內(nèi)化。為此，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化“讀”的自主實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，不斷地規(guī)范語言表達(dá)，懂得如何去更好地謀劃布局，讓文章更加完整、結(jié)構(gòu)合理。例如在《美麗的大興安嶺》的閱讀中，文章結(jié)構(gòu)采取了“總—分—總”的布局，行文詞句優(yōu)美，從“春、夏、秋、冬”四個(gè)方面，將大興安嶺的“美”描述得真切而富有趣味。學(xué)生在自主閱讀中，可以懂得“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)如何布局，如何在“分”的部分中抓住“物”的特點(diǎn)，進(jìn)行全面而詳細(xì)的寫作，以提高寫作內(nèi)容的豐富性。

因此，學(xué)生要善于“捕抓”，更要善于思考，能夠在閱讀中更好地習(xí)得寫作知識(shí)，并運(yùn)用于實(shí)際的寫作中。寫作是一門知識(shí)豐富的課程，學(xué)生要在課堂閱讀中懂得“讀寫”結(jié)合。在自主“讀”的過程中，學(xué)生有更多自我思考、汲取的空間，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化“素材”積累，豐富寫作內(nèi)容

小學(xué)生認(rèn)知水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，在寫作中往往出現(xiàn)“無話可說，無事可寫”的情況。為此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，要強(qiáng)化學(xué)生作文素材的積累，豐富寫作內(nèi)容，讓寫作時(shí)有話可說、有情可表、有事可說。小學(xué)生個(gè)性活潑，對(duì)事物好奇心強(qiáng)。在素材積累的過程中，教師要轉(zhuǎn)變“一肩挑”的教學(xué)方式，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，懂得分析，善于表達(dá)，能夠在課堂學(xué)習(xí)中，積累素材，用于自己的寫作之中，這點(diǎn)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)尤為重要。

當(dāng)前，人教版所選文章具有很強(qiáng)的典范性，且文質(zhì)兼美，這可以成為學(xué)生積累素材、教師指導(dǎo)學(xué)生寫作的好范文。為此，從教材入手，立足語文課堂，豐富學(xué)生的素材積累。例如在《賣火柴的小女孩》的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何通過人物的心理活動(dòng)、外貌及動(dòng)作神情，去刻畫人物的特點(diǎn)，讓人物有血有肉，讓人物的內(nèi)心情感世界更加豐富；在《第一場(chǎng)雪》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，如何用多種感官、豐富的情感去描述大自然，去闡釋其背后蘊(yùn)含的深意。

立足教材，延展寫作教學(xué)，是構(gòu)建有效小學(xué)語文作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)生的“素材”得到豐富，在寫作中更有話可說，更有故事可講。學(xué)生對(duì)于寫作的畏懼，在于拿著筆無從下手，讓學(xué)生從教材中獲得，從教材素材中走出，走進(jìn)寫作課堂，讓學(xué)生所寫的內(nèi)容更加飽滿，更加貼近生活。教師要尊重學(xué)生的主體地位，要在“生本”理念的踐行中，讓學(xué)生自主實(shí)踐應(yīng)用素材，習(xí)得良好的寫作技巧及心得。

三、提煉“寫作”方法，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

習(xí)得良好的寫作方法，是提高寫作質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在作文教學(xué)中，要提煉“寫作”方法，培養(yǎng)學(xué)生立足教材、結(jié)合生活的思維模式。在教學(xué)中，教師一方面要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教 學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，強(qiáng)化教與學(xué)的互動(dòng)性，強(qiáng)化寫作課堂上師生的情感溝通，引導(dǎo)學(xué)生善于“加工”，凝練情感元素；另一方面，要激發(fā)學(xué)生的興趣，敢于去創(chuàng)新，能夠在真情實(shí)感的流露中，寫出富有個(gè)性的文章。

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生更喜歡“按部就班”的寫作，依照套路來的簡(jiǎn)單寫作，無法有效提高學(xué)生的寫作能力。為此，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫作創(chuàng)新是有效作文教學(xué)的重要基礎(chǔ)。在寫作課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生自主寫作提供空間，能夠讓學(xué)生在寫作中沒有束縛，而是更自由的情感表達(dá)。例如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主擬題，減少“命題”式作文對(duì)學(xué)生的束縛。學(xué)生在自主擬題的框架下，作文思路更加開闊，有更多的事與物可寫，并有創(chuàng)新元素的融入。

總而言之，小學(xué)生處于個(gè)性發(fā)展的特殊期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文寫作教學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整，應(yīng)著力于“生本”理念的踐行，搭建高效課堂。在筆者看來，有效作文教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，著力點(diǎn)在于堅(jiān)持以生為本，通過“讀寫”結(jié)合、豐富“素材”、提煉“方法”，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，為作文課堂的教與學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）