提高學生語文素養的途徑

楊麗玲

【摘要】語文素養的提升，是一個反復螺旋上升的過程。傳統教學中教師直接講解，往往忽視了學生各種能力的培養。學生語文素養的培養可從以下幾方面著手：借助預習單，培養學生處理信息的能力；借助討論，培養學生概括歸納的能力；借助思維導圖，培養學生自主學習的能力。

【關鍵詞】語文素養 預習單 討論 思維導圖

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10A-0103-02

在傳統教學中，教師由于過分注重知識講解，未能及時給學生提供自主學習、自我鍛煉的平臺，從而剝奪了孩子們成長和提高素養的機會。在新形勢下，學生接受信息的途徑多種多樣，如何讓學生在語文課堂上更好地接收知識，從而提高語文素養呢？下面，筆者擬結合自身教學實際，探討提高學生語文素養的途徑。

一、借助預習單，培養學生處理信息的能力

2011年版語文課程標準中明確要求學生“初步具備搜集和處理信息的能力”。筆者認為，略讀文本和非連續性文本是培養學生這一能力的最好素材，教師可以根據教材特點設計預習單，讓學生在預習單的牽引下思考、預習，迅速抓住問題實質，以及突破文本重點，實現與文本、作者，乃至編者進行深度對話。具體來說，設計預習單可以通過問題或者表格提示等方式，組織學生自行提取、討論相關文本信息，然后與參考答案進行比較、分析、內化，繼而把文本信息轉化為個人語文素養。

比如，語文S版第七冊《新型玻璃》這篇科普文章是介紹幾種新型玻璃特點與用途，語言通俗，內容簡單，學生多讀幾遍便能理解?！?br>