多元抓手，建構平安班級

龐惠玲

摘要：班主任是班級的管理者、策劃者、組織者，對于班級的管理具有非常重要的影響和作用。尤其在近些年，安全日漸成為班級管理中非常重要的內容，班主任更加需要充分發揮自身作用，積極探索構建平安班級的措施和路徑，避免安全責任事故的發生，為學生的健康發展構建良好環境。

關鍵詞：初中班級；平安班級；班級管理；安全教育

班級是教育開展的重要單位，通過班級的科學、合理管理，能夠促使學生更好地融入到班級建設中來，促使班級教育質量的提升。班主任作為班級中的管理者、組織者，更加需要充分認識到自身的作用，需要充分發揮自己的作用，為班級的優化管理提供良好條件。尤其在安全日漸成為班級重要內容的背景下，班主任更加需要讓學生認識到安全的重要性，從客觀、主觀等多因素上規避安全事故的發生。安全管理是學校管理的重要組成部分，作為教育的根據地，學校更加需要強化安全重視度，讓班主任通過管理將安全意識和責任深入到學生的心中。

一、 因勢利導，激活安全意識

初中階段的學生對于安全來說已經有了一定程度的認識，但是因為不同的學生所接受到的安全意識培養有所不同，其內心對于安全的重視度也不盡相同。作為班主任就需要在針對學生特點的基礎上做好因勢利導，站在更高的起點和立場上對學生進行安全教育，激發學生的安全意識，防范安全事故，確保自身的安全。

比如，我在進行學生安全意識培養的過程中，便注重針對學生不同的特點來進行相應的安全教育。我并沒有直接進入課堂之中開展安全教育，而是首先對學生進行“走訪摸排”，就學生的喜好、特點進行了解，在此基礎上我開展了一個“安全小演練”的活動，針對不同性格的學生進行了分組，讓性格安靜的學生進行理論知識的搜集整理，通過語言表述的方式對安全知識掌握的重要性給予闡述；讓性格活潑的學生來進行安全知識演練，通過表演的形式將應用安全知識的方法展現出來。通過這樣的形式，學生們更加能夠展現自己的特長，有的同學為我們講解了防火知識內容，有的同學為我們表演了過馬路所需要遵守的規則，歡樂的氛圍讓學生們對于安全知識的學習“樂此不疲”，安全知識悄然之間在學生們的頭腦中生根發芽，安全意識也得以在學生們的心中激發。

安全意識是學生掌握安全知識的重要基礎，是班主任所需要做的重要工作。作為班主任要將激發學生的安全意識作為自己的首要任務，通過多種形式引發學生對安全知識掌握的重要性認識，讓學生自發自覺地學習相關安全知識，激發學生潛在安全認識。

二、 全班參與，排查安全隱患

雖然班主任是班級的重要管理者，是安全活動的創建者，是平安班級構建的重要人員，但是班級安全活動的開展、平安班級的建立絕不是教師一個人的工作。只有讓學生充分參與到平安班級創建中來，促進全班參與，才能夠讓各種存在的安全隱患得以排除，讓班級的安全建設更具成效，讓學生的安全防范能力得以提升。

比如，我在進行平安班級建設過程中，對于學生的參與工作非常重要，力爭通過多種活動形式激發學生的參與積極性，讓學生的參與熱情不斷高漲。我在班級中開展了“找隱患，促安全”的活動，在活動開展之前，我先在班級中做了“手腳”，將消防栓挪動位置，“破壞”班級桌椅，并將很多課程開展過程中的實驗器材遺留到班級之中。所有“準備”工作完成之后，我再讓學生成為“安全檢察員”，對班級中可能存在的安全隱患進行“摸排檢查”。同學們變成了監督檢查人員，其內心也非常興奮，責任心也得以激發，在進行檢查的過程中也不放過任何一個細節。有的同學將消防栓放置于相應位置，有的同學則將桌椅進行修理，有的同學則將實驗器材放回原位，并做好相應的安全整理。檢查活動的開展讓學生們的安全實踐能力得到提升，也讓學生能夠自覺養成勤于觀察、善于管理的好習慣。

班主任各項工作的開展需要學生的積極參與，需要學生的和諧配合，激發學生參與的積極性，創建多樣化的活動形式。激發學生的安全體系建設心理，才能夠讓班級的安全系數更高，才能夠構建更為融洽的安全氛圍。

三、 家校結合，構建安全網絡

平安班級的構建不僅需要在學校組織構建，同樣還需要得到家長的支持，通過家長的積極參與加深學生的安全意識，通過家庭和校園的聯系結合，為學生的安全構建良好氛圍。因此，班主任一方面要注重與家長進行密切聯系，做好溝通工作，另一方面也要注重邀請家長走入到班級活動中來，讓家長成為安全班級的重要推動力。

比如，我在進行平安班級創建過程中，便注重與家長進行深入溝通，并讓家長參與到我們的平安班級建設中來，促進家長與孩子之間的良好溝通，讓家長了解學生的成長表現。在開展“安全小組評價”過程中，我便讓家長參與到我們的“評比”過程中來，一方面讓家長成為“安全班級”的評審員，另一方面讓家長與學生一起分成小組，參與到安全小組的活動中來。在活動開展過程中，家長不僅直觀地感受到學生的安全能力提升，而且對于自己也有了深刻的評價，在家庭生活中也會積極督促學生注重安全事故的防范，并與學校形成積極的互動，彼此之間形成有效反饋。家校聯合的環境為學生的安全能力發展創建了全面的網絡環境，共同探索更好的安全建設方式。

創建平安班級，構建安全網絡需要班主任深入到學生的生活環境之中，需要取得家長的理解，需要用心來建立良好的溝通平臺。只有讓家長參與到平安班級創建中來，只有讓安全網絡得以創建，才能夠讓學生的安全意識不斷持續，才能夠讓學生的安全意識不斷強化。

班級管理的開展是一項極為重要的工作，不同的工作方法也將會帶來不同的工作效果。班主任在進行安全班級創建過程中，同樣需要注重做好工作方法的應用，在實踐中不斷探索更好的措施，讓每個學生在安全的環境中健康成長，讓每個學生能夠形成良好的安全習慣，為每個學生的安全成長奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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