體驗式學習在小學數學教學中的運用

高雨晴??

摘要：小學數學學習的知識是由具體形象的知識逐漸向比較抽象的知識遞進，在這個學習過程中學生一時難以接受比較抽象的知識，需要通過一定的教學方法來幫助學生學習新的知識，體驗式的教學方法可以讓學生加深體驗，更加形象生動的學習知識，更加容易理解所學內容。在小學階段，結合學生的身心發展特點，教學需要適時地加以調整，采取靈活的教育方法，使學生輕松學習。

關鍵詞：小學數學；教學方法；體驗式教學

隨著教育的不斷改革，教學方法也是多種多樣的。教育思想和理念也在不斷地發生著變化，學生在學習過程中產生各種各樣的問題，教師就需要通過教學方法和手段來糾正學生。體驗式學習注重學生的身心感受，提倡學生通過切實的經歷來學習數學知識。在教學過程中可以通過這樣的方法來幫助學生學習數學：“引導學生多聽多看；適當采用游戲教學；開設數學實踐課；課前制作課堂教具。”等多種形式進行課堂教學。

一、 引導學生多聽多看

不僅僅是語文學習需要多聽多看多感受，對于數學這樣的方法也同樣適用，數學的學習是層層遞進，一環扣一環數學解題也需要學生能夠完整準確的計算出每一步，這些都需要學生心思細膩，做題認真仔細。要想學生能夠有一個好的學習習慣，不馬虎大意，教師就需要在平時的數學教學中多加訓練和影響。幫助學生形成良好的學習習慣。多聽多看就是訓練學生的心思縝密程度。多聽多看就是一種體驗模式，在這個過程中教師不要加以干擾，而是讓學生自己去學習，自己去感受。自己發現數學的奧妙，數學的樂趣。真正地去喜歡數學。發現生活中的數學，讓學生知道原來我們的生活當中蘊含著那么多的數學原理。教師在學生觀察后可以進行總結和升華。學生會知道原來生活中的數學小到去超市購物的計算，大到樓房建筑的結構運算合理程度。從而知道生活當中處處有數學，數學就在我們的周圍。體會生活中的數學也是學習數學的一種方法，一種以樂為學的學習方法。

二、 適當采用游戲教學

愛玩是孩子的天性，通過游戲進行學習教學可以調動課堂的氣氛也可以幫助學生加深印象，實現數學教學的有趣功能。讓數學不再是呆板枯燥的，而是活潑有趣的。低年級學段的學生可以采用做游戲的方法來學習知識，加深體驗。實現玩和學結合，快樂的學習數學。例如：“在一年級學習十以內的加減運算時，小學生對于數字的概念模糊，不知道數到底有何意義。教師就采用了游戲的方法。請小朋友們做捉迷藏的游戲，一共請8個小朋友上臺，過了一會有三個小朋友藏到了課桌底下，這個時候教師問講臺上面還剩下來幾個小朋友。學生們用手數一數，發現還剩下了5個小朋友，這個時候教師板書8-3=5，學生就會理解這個計算的意義。教師講解我們本來講臺上有8位同學，走了3位，我們就要減去3最后還剩下5位。在游戲當中學生學習了減法。這就是在游戲中體會了游戲的數學教育，學習了數學知識。實現真正的寓教于樂。”讓游戲進入課堂也是一種好的教學方法。一種學生喜歡并且樂于學習的教學方法。

三、 開設數學實踐課

體驗教學最切實的執行就是讓學生進行教育實踐，在實踐中學生才會真正的體會數學，實踐就是學生自己親手去進行操作，自己去感知數學。數學不僅僅是進行運算，在草稿紙上進行練習的科目，它還是需要進行具體操作的科目，這樣可以加深學生印象。小學階段的學生肢體發展還沒有到達完全成熟的狀態，它需要不斷地進行練習，在這個階段，學生進行手動操作可以幫助學生鍛煉它的肢體協調能力，也可以增強數學學習的趣味性，真正地達到體驗式教學的目的。數學實踐課是數學教學的一個拓展，是數學學習的延伸。開設數學實踐課體現新課程標準下的讓學生愉快的學習，學生自主的學習，同時也體現了學生的主體地位。展現新的教育理念下學習方式方法的多樣化，教育思想不斷的進步與提高，也實現了一切的學習為了學生，讓學生在動手操作中學習理解數學，拓展數學的邊界，體味數學的樂趣。

四、 課前制作課堂學具

課前準備不僅僅是教師的準備，一堂好課需要老師與學生的雙向互動，這就也需要學生去準備。在上課之前學生要做好預習工作，知道自己的學習程度。而對于小學生他們的自控能力比較差，往往不能夠準確無誤地完成教師要求的預習任務。這就需要教師的智慧，讓學生換一種預習方法，這就是讓學生動手制作課堂學具。例如：“在學習平行四邊形的面積時，教師就布置學生回家親手制作一個平行四邊形，要求是對邊平行且相等，準確無誤的制作一個平行四邊形，可以是紙做的，也可以是小木棍。這樣讓學生在學習之前就對平行四邊形有了一定的了解；在學習圓柱的面積時，可以讓學生自己親手制作圓柱，在制作的過程中學生就會一點點的對于學習內容有所了解，學生會知道上下底相等，矩形一邊為旋轉軸，旋轉360度就是圓柱。在這樣的情況下，也會方便教師的課堂教學。”在制作教具之前教師一定要明確怎樣制作教具，要求是什么，具體的介紹給學生。再去讓學生制作。教師在這里就起到了重要的引導作用。通過教具學具的制作能夠將知識充分的融入到課堂教學中。在這一基礎上，能夠大大激發學生的學習興趣以及提高課堂教學質量。

五、 結語

一切的教學方法都是為了學生而服務的，都是為了學生能夠更好的學習，體驗式教學從學生的視角出發，注重學生的情感體驗。讓學生真切的了解數學，喜歡數學。通過體驗的方法來讓學生真切的感知數學。這也是學習數學的一種方法，同時體現了學生的主體地位。在小學階段，數學教學應該是教育和娛樂相結合，在小學要讓學生在學習數學知識的同時喜歡上數學。還有就是真正的了解數學，體會數學的魅力。讓體驗式教學這樣的教學方法進去課堂，進入到學生的學習生活中。實現真正的體驗數學。

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