淺析中學英語課堂導入策略

楊歡

摘要：班級教學是我國目前學校教育的主要形式，在英語學習的過程中，英語課堂就是學生學習英語的主要場所。而導入是課堂教學開始的第一個環節，一節課開始的導入就像一部電影的預告片一樣，只有預告片做得足夠吸引人，觀眾才會貢獻票房來觀看。課堂亦是如此，導入部分引人入勝，學生的精力才會投入到課堂中來。因此，如果充分利用上課開始的三五分鐘，合理有效地運用課堂導入，可以充分調動學生的積極性，讓學生能夠迅速將注意力集中到課堂中來。

關鍵詞：英語學習；中學生；課堂導入

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性的導入可以激發學生的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過導入來激發學生的思維，以引起學生對新知識新內容的熱烈探求。課堂導入是課堂教學的主要環節之一，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。

一、 課堂導入的作用和要求

好的導入可以實現激發、鋪墊、傳達教學目標、溝通情感、拓寬知識面、提高英語知識應用能力等多個方面的功能（李瑞玲，2008）。導入首先應該具有情感上的作用，具有安定和激勵功能；其次，在知識層面，導入能夠增加學生的知識儲備，拓寬他們的知識面；最后，通過老師循序漸進的指導，培養學生發現問題并解決問題的能力。課堂導入應該具有針對性、靈活性、趣味性和系統性，導入整個環節應該以教學內容為導向，導入環節要承上啟下，做好新舊知識的銜接。有效課堂導入應遵循的原則歸為八個方面：以學生為主體，具有趣味性、新穎性、針對性、銜接性、節奏性、時間性，以及盡量不要使用母語（王飛，2009）。興趣是認識事物過程中產生的良好情緒，調動學生主動、快樂地參與學習過程。學生有了學習的興趣，就能集中注意力，積極思考，主動學習。所以，教師要用風趣活潑的語言、熱情開朗的態度、新穎多樣的方式來進行課堂導入，最大限度地激發學生的興趣，使學生享受學習的樂趣。導入不僅要為學習內容定向，還要為學生的思維定向。導入要注重創設問題情景，以疑促思，以舊拓新，敢于創新。引導學生積極思維，鼓勵學生各抒己見、坦陳觀點。

二、 課堂導入的方法

學生的主體地位在新課標英語教材中得以強調，教師在教學過程中要充分調動學生對英語學習的主觀能動性和積極性。英文歌曲的導入是一個不錯的選擇，美妙動聽的音樂，讓學生從聽覺感官上來感受英語的魅力，調動他們的學習積極性。溫柔的音符能激活學生全身的每一個細胞，能給人以樂感的活力和不一樣的心情，使人產生遐想和共鳴。在講授牛津版高中英語模塊四第一單元的Project：How to build an ad campaign？時，筆者將Heal the world作為這一Project的主題，以歌曲“Heal the world”引入，當屏幕上出現這首歌的原唱Michael Jackson時，同學們都投以好奇的眼光。當歌聲響起的時候，熟悉又歡快的旋律，讓在座的同學們都跟著哼唱起來，課堂氣氛輕松活潑。

除了歌曲導入法以外，電教媒體導入法也是教師使用的最普遍的導入手法之一。利用播放電影片段進行導入，操作簡單，能吸引學生注意力，給學生傳遞較多的知識。筆者在教授牛津版高中英語模塊四第一單元時使用多媒體進行導入教學，本單元主要是介紹廣告，分為公益廣告和商業廣告，筆者給同學們播放了幾個小廣告，其中有一部分是公益廣告，剩余部分是商業廣告，這些廣告都來自于我們生活中電視里常見的廣告。學生可以根據視頻播放內容聯系實際生活自主進行分類。導入自然，開門見山，增強了課堂效果。

情景導入法也是基于電教媒體法的導入手段。利用多媒體工具等其他方法，結合教材內容，創設一個學生可以接受的環境，讓其身臨其境進入語言學習的環境。依然以牛津版高中英語模塊四為例，在上完Reading部分的第一課時后，學生對商業廣告和公益廣告已經有了一個基本的概念區分。演員趙又廷推出一張《為你讀詩》中英雙語有聲詩歌專輯，甄選英美文學經典詩文并有配樂和演奏。高中學生正處于對新鮮事物充滿好奇的年齡，這張有聲詩歌專輯不僅給學生提供語言素材，同時也為同學提供接觸英美文學的機會。筆者抓住這一點，在課堂上播放了趙又廷這張有聲詩歌專輯中奧斯卡·王爾德的《給妻子：題我的一本詩集》。播放完以后讓學生各抒己見，這樣的廣告屬于商業廣告還是公益廣告，既宣傳了有聲詩歌專輯同時也呼吁大家閱讀詩歌，重拾詩歌中的美好。學生在這樣的真實情景中，對英語得到了體會和欣賞。

三、 課堂導入的啟示

在英語課堂導入方面，筆者發現課堂導入是英語課堂學習的重要環節之一，起著點睛的作用，但眾所周知，語言教學的方式靈活多變，沒有規律可循，所以要求教師要深入細致地發現并分析課堂教學導入環節中出現的問題，及時調整方式，使導入環節更加促進課堂教學的開展。教師在課堂導入環節中起著舉足輕重的作用，不僅僅是在導入方法選擇上，更體現在導入內容編排上，這就要求教師在教學過程中要不斷更新儲備知識觀念，樹立創新的教育教學理念，掌握相關教學領域發展的最新動態，熟悉運用教材和教具，對新課程的各項要求了如指掌。作為專業科目的授課老師，必須要加強自我研修，提升專業素質，既要教授知識也要育人。提高課堂導入的效果還要求英語教師轉變思想觀念，在整個教學過程結束后進行反思。教師需要不斷調整自己的教學導入方法和思路，提升教學水平。

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