利用信息技術創新初中地理教學方法

趙丹丹

摘要：目前，現代信息技術與初中地理教學方法的整合對我們的新課程改革有非常大的推動作用。在地理教學中合理地利用信息技術進行自主探索和多重互動，通過共享資源，充分調動學生的積極性和參與性，提高教學效率，使學生的創造性思維和實踐能力得到提高，使學生能夠全面的發展。

關鍵詞：信息技術；初中地理；教學方法

信息時代的到來在人們的生活和學習中發生了很大的變化，在初中地理教學改革的過程中，實現了信息技術與課堂教學的結合，是目前初中地理探究式教學改革的一個重要發展趨勢。合理利用信息技術的多重互動，自主探索和資源勘探優勢，充分調動學生參與課堂探究的積極性，使學生在自主探索的過程中進一步發展學生的實踐能力和創新思維，也可以有效提高初中地理教師的教學效能和教學水平。

一、 利用信息技術創新初中地理教學方法的重要意義

在初中地理教學改革的過程中，促進信息技術與地理探究型教學方法的結合，提高地理探究式教學的水平和效率具有非常重要的意義。首先，兩者的結合是現在提升全面素質教育要求的現實。在傳統初中地理教學的信息方面，由于教學技術有限，在教學過程中往往只是使用教科書和地圖等來開發教學工作，學生在學習過程中的積極性不是很高，通過信息技術，教師可以通過視頻、音頻、圖像等多種形式的多媒體向學生提供地理知識，不僅豐富了教學手段，同時在學習能力的過程中也可以使學生發展自主學習；而且，信息技術可以通過視頻、音頻、圖像和一系列技術手段幫助學生學習更復雜和抽象的問題，然后使一些地理信息可以進行有機整合，從而使學生能夠在學習過程中更容易接受和了解地理學的相關知識；最后，結合信息技術和地理探究式教學開辟了新的地理教學方式，進一步提高初中地理教學方法的工作水平，提高初中地理教學水平具有非常重要的意義。

二、 現代信息技術在初中地理教學中應用的實踐特點

（一） 有利于學生的認知發展過程，實現教育目標

著名的美國教育家在認知領域綻放教育目標可以分為記憶、理解、應用、分析、綜合、評估六個層次。通過新型的對媒體手段，地理教學有助于實現上述六個層次的教學目標。

（二） 教學直觀有利于充分發揮地圖的作用

地圖是地理學的一些形象材料，是地理學科的骨架，具有豐富的地理現象、地理知識、地理技能和地理智慧。地理過程復雜而抽象。許多地理過程更難理解。計算機可以模擬那些不可理解的地理過程和地理現象的形成過程，以增強視覺教學。如通過電腦演示地球運動。學生可以輕松掌握地球運動和四季運動，形成知識面。培養和發展學生的想象力，喚起學生對宇宙和自然的好奇心。因此，充分發揮地圖的作用，是地理教學成功的母親，采用電子教學手段，可以充分發揮其功能。

（三） 培養智慧型企業家。

教學過程是學生掌握知識的過程，也是培養人才的過程。用現代信息技術在教學中的應用，充分調動學生的非智力因素，促進智力因素的發展。提高集中力度，增強對知識的渴望，讓學生學習興趣，有興趣，想思考，探索，想象，創造和發展。

三、 信息技術在初中地理探究性學習中的應用措施

（一） 創造學習氛圍

在推進新課程教學實施過程中，最重要的是建立和諧的學習氛圍，使一半的學生能夠充分參與學習過程，也可以在參與調查的過程中學生學習應具備的地理知識，從而進一步提高其質量。在開展初中地理探究式學習的過程中，通過使用合理的地理學技術，教師不再局限于傳統的地理教學模式，在教學過程中可以充分利用信息技術，在幫助下的互聯網巨頭信息資源需要整合教學資源，并需要開展教學工作，通過豐富多彩的多媒體手段呈現給學生，在以學習為主的過程中，可以充分激發學生的興趣參與以探究為基礎的學習熱情。例如，在一些國內或世界著名的旅游領域的查詢式學習中，教師可以在學習模式下進行工作，讓每個小組負責一定范圍的相關信息查詢，同時將數據收集到一個相應的顯示。所以通過這種以查詢為基礎的學習模式，學生不僅可以提高信息的收集，總結，歸納，整合能力，同時在參與探究性學習的過程中，可以進一步激發學生學習地理學的熱情。

（二） 促進信息化教學

在傳統初中地理教學過程中，教師經常只采取面對面的口頭或書面形式進行教學，學生的預覽和審查工作往往只是通過布局問題，這種方法在很大程度上限制了學生學習形成的積極性，并且在初中地理教學中有效利用信息技術，也成為國內外知名旅游區的探索性學校，教師可以通過多媒體教學是指包含圖片，視頻等多媒體課件的一些地理知識，使學生能夠在信息化教學環境中學習課程。同時，教師可以利用信息技術為學生建立相關的信息平臺，讓學生和老師能夠實時在線交流，并使老師的指導更容易學生學習。

（三） 實現師生間的有效互動

在初中地理探究式教學過程中，教師與學生之間的有效互動更有利于地理教學工作。通過教師與學生的積極互動，可以在很大程度上有效地進一步促進學生的學習。在國內或世界著名的地理探究學習過程中，教師可以利用信息技術在教學過程中提出一些相關問題，如旅游區的地理特征，在課堂學習過程中，教師可以讓學生參加討論一些問題，進一步進行地理探究式學習積極的課堂氛圍，并讓學生與老師的有效過程互動，完成相應的教學目標，提升學習能力。

一句話，現代信息技術對于老師而言并不新鮮，但對于現代遠程教育項目，剛剛開放給網絡世界的農村老師，教育資源充分利用現代信息技術，存在很多問題。在多年的教學實踐中，我把地理教學與現代信息技術相結合，尋求初中地理教學不可避免的接觸和現代信息技術。通過教學實踐，總結解決地理教學中的困難。如地理教學黑板寫作，板畫內容豐富，復雜多樣，有些不能完全顯示在黑板上，通過現代信息技術課件和圖形數據可以使用。教學材料如果聲音，立體圖像和現代信息技術的文字，不僅可以實現教學互動，而且可以解決教師在課堂上完成內容豐富的董事會，董事會繪畫需要很多時間。

參考文獻：

[1] 卓惠敏.現代信息技術在中學地理探究性學習中的應用[J].福建教育學院學報，2003（12）：81-82.

[2] 于連之.試談初中地理教學與信息技術的整合[J].中華少年，2015（12）：28-29.endprint