激發中職生英語學習興趣的教學策略研究

劉藝

【摘要】導致中職生的英語學習基礎較差的原因，在于中職上學的學生來源都不一，知識層面高低不同，絕大部分的學生對于學習的興趣較低。這就要求，教師根據不同學生的英語基礎，做出不同的教學戰略，改革傳統的教學方式，運用新型的教學方式，例如：多媒體教學、情境教學等等教學方式，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。在一定程度上讓學生從被動學習變為主動學習，這樣做也可以提高教師的教學效果。

【關鍵詞】中職生 英語 學習興趣 教學 策略研究

中職的英語作為職業教育的必修課程之一，積極地培養學生英語的專業知識和學習能力，有利于為學校培養出一批新型的適應社會發展的人才，這類人才具有英語水平較高，素質較為良好等特點。近幾年的中職生源率在逐漸下降，所以如何能夠培養出一批一批的專業技術性的人才是重要的問題，根據學生知識了解層次的不同，教學又一味的枯燥乏味。

一、利用分層教學策略增強學生的學習興趣

現階段的問題主要在于不同學生的英語基礎不同，差別較大，所以教師在進行課程教學的時候，要采取分層教學的模式，激發學生的學習興趣，由淺入深的教學，避免出現教學過程中，好學生反復的學習學過的知識，后進生學習同類知識太困難的現象。

中職學?？梢愿鶕W生在入學期間參加的考試成績作為基礎成績，督促教師制定相應的計劃，教學內容與程度要因人而異，然后可以將學生分為不同層度的小組，選擇合適的教材與習題，采取不同的教育模式，讓學生感受到學習英語并沒有那么困難。平時在課堂上或者課下，只要是見到英語教師的時候，都要求進行統一英語對話，這樣可以增強學生的口語能力和聽力能力。對于那些需要補基礎課程又不喜歡學習英語的學生，可以利用有限的時間，尋找他們喜歡的課程類別，從而進行教學，揚長避短。

例如：中低層的學生，要學會掌握基本語法知識，并向其傳授背英語單詞的簡便方法，防止死記硬背，既浪費時間，忘性又快，對于此層的學生，要做好落實基礎的準備，著重的抓住基礎知識進行教學，從而達到增強學生學習中職英語的自信心的目的；中高層的學生，除了要鞏固基礎知識以外，還要求適當的增添難度，在聽、說、讀和寫四個方面進行提升；高層水平的學生，教師在教學的過程中，需要擴寬學生的單詞量和閱讀量，要求學生多讀一些英文的雜志，適當的看一些英文的電影以便于增強學生的聽力能力，增加一下課外活動，活躍課堂氛圍，進行英語口語交流。學校可以根據每學期期末的成績，在下次開學的時候，進行重新的劃分，以便于促進學生學習能力的提升，增強學習中職英語的興趣，激發學習熱情。

二、采用合適的激進策略，提高學生學習的興趣

根據最新的研究數據來分析，人的興趣通常是在日常的生活中發現的，并且隨著時間的變化，興趣愈加濃厚。因為人們對于事物的發展，有了某種程度的需要，才會有想要更加深入了解的想法。所以說，要想提高學生學習英語的興趣，可以從最基本的引導，例如，為什么要學習英語，教師從學生的探討中總結出來，適應社會時代的發展，在不同的國家都可以用英語進行簡單的溝通，可以了解外國的文化氣息與內涵，相互交流國家之間的文化，促進中國“走出去，引進來”的戰略目標的實現。英語作為一門技能型的基礎學科，教師需要制定不同的教學目標，利用先進的教學手段進行教學，減少出現教學內容過于枯燥乏味，太直白的引入英語知識點。

由于中職學校的教學特殊型，學?？梢愿鶕煌殬I崗位進行不同式的教育，以便學生在畢業之后從事自身崗位的時候，可以了解其中的專業術語。在教學的過程中，利用多媒體教學，讓教學內容能夠生動、形象的展示出來，增強學生的學習興趣，提高學習成績，克服學習障礙。

三、豐富學習方式，調動學習興趣

實際上來講，英語是一門實踐與理論相結合的學科，多增強語言學習的環境，讓學生感受到不同的環境下，英語語言的使用。教師可以讓學生定期的做自我評價，與教學進行溝通，了解自己的優勢與不足，從基礎逐漸的增添學習難度。

課堂是教師與學生相融入的課堂，需要學生積極的參與到其中，根據課本的內容進行情景設定，營造一個真實的氛圍，讓學生感受到英語的魅力所在。將英語知識與實際生活聯系在一起，進行生活化的教學。偶爾，教師可以運用多媒體，完善課堂教學的方式，活躍課堂氣氛，定期舉辦知識競賽、單詞競賽、朗讀比賽或書寫比賽等，將學生合理的分為不同的組，進行互幫互助，每名學生都發揮自己的優勢特長，積極參與到比賽中，表明自己的觀點，鍛煉口語表達的能力。通過不同的競賽，吸引學生參與到活動中，讓學生感受到不同的興趣，激發學習英語的斗志。

找到吸引學生興趣的方式，體驗學習英語的樂趣所在，調動學習積極性，吸引學生參與到課堂實踐中。豐富教學內容和課堂形式，在教學的過程中進行個性化和創新式教學，引發學生學習英語的求知欲，消除學習的負面情緒。

綜上所述，每個人都有自身的學習興趣所在，教師發掘出不同的教學方式，將學生融入到課堂，參與到課堂中，增強主觀能動性，豐富學習內容，做課堂的主人。為學生創造良好的學習環境，提高英語學習成績，加強學生學習英語的自信心，在簡單、快樂的氛圍中掌握知識。

參考文獻：

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