淺談如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感

明蘭

【摘要】英語語感是人們對英語語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是人們直接地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的一種能力。高考的各種題型都涉及到語感在做題的輔助作用，尤其是完形填空和寫作，因此在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感對英語的教學(xué)和運用起著重要的作用。本文從詞匯教學(xué)、誦讀、英語思維等方面就如何培養(yǎng)學(xué)生的語感提出了一些教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】英語語感 培養(yǎng) 教學(xué)建議

英語語感是對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受，它是人們對英語語言的直接感知能力，也是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。它既涉及語言直接的外在方面，包括語音、字形，又涉及語言所表示的抽象意義，是兩者的有機統(tǒng)一。學(xué)生在面對高考題型尤其是完形填空和寫作時，尤其需要語感的輔助作用，那么作為老師，我們在教學(xué)中如何提高學(xué)生英語語感呢？本人從自己的教學(xué)經(jīng)驗中談些體會。

一、平常注重語言基礎(chǔ)，音形義結(jié)合教授詞匯

培養(yǎng)學(xué)生對英語的語音、語義和語意色彩的正確感悟，首先平常要注重基礎(chǔ)的詞匯教學(xué)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)單詞、短語。老師可以播放課本詞匯、課文錄音讓學(xué)生跟讀、對比朗讀，同時還要在教的過程中強調(diào)音形義的結(jié)合，像有些常用的、固定的詞性后綴如-ment、-ship、-tion、-ful、-ly、-ent等，否定前綴如：un-、il-、im-、dis-、anti-等等，都應(yīng)讓學(xué)生掌握，這樣在閱讀或做題時學(xué)生就能憑借語感和經(jīng)驗讀通題意或文章。

二、強調(diào)誦讀的重要性，使學(xué)生從讀中感悟

讀是學(xué)習(xí)英語的一扇窗口，也是感受英語語言、訓(xùn)練語感的基本方式。如何把詞匯組合成地道的英語表達，我們既要從語法理論方面進行指導(dǎo)，更要讓學(xué)生讀通英語文章，在讀中理解、熟悉并掌握如何運用語法組成句子、寫好文章、并說好英語這種語言。高中英語教材每個單元都有精讀課文，在理解文章的基礎(chǔ)上，老師可以精選出好的段落引導(dǎo)學(xué)生充分利用時間和空間朗讀、默讀、整體讀、部分讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生從中得到感悟，訓(xùn)練語感。其中跟讀是對學(xué)生語感培養(yǎng)的有效訓(xùn)練。它能使學(xué)生在聽中把握重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏、語氣等語感的技法，獲得語感的熏陶，促進對語言的感受力。老師還可以要求學(xué)生默寫精彩段落，這樣學(xué)生既在誦讀的過程中熟悉了英語詞匯在句子中的排列、連詞和過渡詞在英語中的有效運用，又通過默寫來強化記憶并掌握標(biāo)點符號的作用和運用，對學(xué)生的聽說讀寫譯都是很好的積累和發(fā)展。

三、指導(dǎo)學(xué)生善于積累

外語的學(xué)習(xí)離不開模仿，所以積累詞匯的精彩運用、常用句式的恰當(dāng)表達和常見情景的英語表述對于培養(yǎng)學(xué)生的語感很有必要。教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維

在教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強分析對比。教師要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。要求學(xué)生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英英詞典，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)含和外延，因為用一種語言解釋另一種語言不一定都能做到一一對應(yīng)完全準(zhǔn)確。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應(yīng)盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的。這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。

五、在教學(xué)中讓學(xué)生了解中西文化差異

語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習(xí)慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達習(xí)慣的句式或表達法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實則錯誤的表達。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想。

六、注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教師教學(xué)的目的，不能僅著眼于知識的傳授，更要注意教給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨立學(xué)習(xí)的方法，才是教學(xué)目的完美實現(xiàn)，才能達到教師“不教”的目的，如學(xué)生的泛讀應(yīng)運用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，同時要求學(xué)生在泛讀時要兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度。指導(dǎo)學(xué)生精讀可采用先默讀，學(xué)了之后要朗讀和背誦的方法。掌握了這些方法之后，學(xué)生就可以進行實踐，并在實踐中獲得更多學(xué)習(xí)英語的感悟。

總之，培養(yǎng)語感是英語教學(xué)中非常重要的一個方面，對提高英語學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。英語教師要重視學(xué)生語感的培養(yǎng)，應(yīng)在搞好英語課本教學(xué)的前提下，充分發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。