分析新課程背景下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

李積國(guó)

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)不僅豐富了初中英語(yǔ)教學(xué)的更提升了課堂教學(xué)的活力。高效課堂的順利建立既可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，又可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要闡述了新課程背景下的初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，以及建立高效課堂所采取的措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 新課程 高效課堂 教育方式

為了推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)必須不斷的進(jìn)行改革，為發(fā)展教育事業(yè)注入新活力。高效課堂是在新課改的號(hào)召下提出以學(xué)生為中心，充分的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主自發(fā)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)了另一番景象，同時(shí)也給英語(yǔ)教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。因此，教師必須不斷的提高自身的教學(xué)素質(zhì)，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，構(gòu)建高效課堂的同時(shí)完成高質(zhì)量、高效率的教學(xué)目標(biāo)。

一、以新課程為指導(dǎo)理念更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念

新課程下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師努力的提高自身的素質(zhì)，在更新教學(xué)觀念的同時(shí)也要切實(shí)的轉(zhuǎn)變角色。在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，雖然教材在更新，課程在變化，可是教師的教學(xué)方法還是一成不變，這就使教學(xué)的成果達(dá)不到預(yù)期的效果。究其主要原因就是廣大人民教師受到考試指揮棒的嚴(yán)重影響，只以教學(xué)知識(shí)為中心，把教材中的重點(diǎn)作為中心，以灌輸式的教學(xué)方式為主，不僅束縛了廣大學(xué)生的思維和思想，而且還阻礙了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)。為了徹底的改變這種教學(xué)方式，首先廣大的教師就應(yīng)該及時(shí)的更新教學(xué)觀念。教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)理論和教學(xué)方式，堅(jiān)持樹(shù)立人本的教學(xué)理念，進(jìn)而可以建立和諧、平等和民主的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性和積極性，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂質(zhì)量。

二、利用情境教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在實(shí)際的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出豐富的英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)出與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)情境，是學(xué)生課堂成長(zhǎng)的必然要求，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠集中學(xué)生課堂的注意力。從而引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)積極的投入到課堂教學(xué)中來(lái)。例如：在外研版課程教學(xué)中《My past lift》一般過(guò)去時(shí)的講解過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自由的發(fā)揮，說(shuō)出自己曾經(jīng)的愿望或者小時(shí)候所發(fā)生的有趣的故事，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)，這樣學(xué)生在課堂參與中更容易掌握和理解英語(yǔ)語(yǔ)法的含義與應(yīng)用，并且還能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍，最終實(shí)現(xiàn)理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、引入英語(yǔ)課堂的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)囊胝n堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，向?qū)W生詳細(xì)講述競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的競(jìng)爭(zhēng)方式、競(jìng)爭(zhēng)原則以及相關(guān)的獎(jiǎng)懲辦法，讓學(xué)生全體積極參與進(jìn)來(lái)，使整個(gè)課堂活躍起來(lái)。教師可以提出一些相近的英語(yǔ)詞匯接龍或相關(guān)詞語(yǔ)的替換游戲，讓學(xué)生分成相應(yīng)的小組，以舉手搶答的方式進(jìn)行比賽，對(duì)于答對(duì)的小組進(jìn)行積分，經(jīng)過(guò)幾輪的比賽，不僅能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，還能夠使學(xué)生充分的發(fā)揮自身創(chuàng)造性和自主性。因此，在課堂競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的有效引入下，英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量能夠大幅度的提升。

四、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中只有掌握了學(xué)習(xí)的技巧，擁有自主學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到更加的高效輕松。但是，目前很多的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)方式，盲目的記憶教師所講述的內(nèi)容，根本沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。因此，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)格外重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，向?qū)W生傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小竅門(mén)和小技巧，讓學(xué)生能夠獲得更多的思考空間和學(xué)習(xí)空間。

五、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

初中生正處于一個(gè)多動(dòng)、逆向發(fā)展的人生時(shí)期，無(wú)論在什么課堂上，學(xué)生與教師之間的交流都不能是死板冷漠的，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在教課過(guò)程中帶有一定的感情色彩，使學(xué)生汲取知識(shí)的同時(shí)也能感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。教師應(yīng)不斷的鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極踴躍的發(fā)言，只要敢說(shuō)不要怕錯(cuò)，在學(xué)生答對(duì)的時(shí)候教學(xué)給予相應(yīng)的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)應(yīng)悉心的糾正和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

六、結(jié)束語(yǔ)

新課程理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)方式要通過(guò)創(chuàng)立有趣生動(dòng)的教學(xué)情境，提出思考性的問(wèn)題，并營(yíng)造一個(gè)活躍、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，使英語(yǔ)課堂的組織活動(dòng)充滿生機(jī)。在初中英語(yǔ)課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并自主的解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，挖掘?qū)W生可持續(xù)的創(chuàng)造性和可持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力。在課堂上采取各種的教學(xué)手段，使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不僅能夠提高課堂效率，而且還能全面提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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