議趣味實驗在初中物理教學中的開展

唐陸軍??

摘 要：趣味實驗在初中物理教學中的開展，對于激發學生的物理學習興趣，促進學生學習效率的提升具有積極的意義。因此，教師應當結合教學內容，巧用趣味實驗，促進初中物理教學效率的提升。

關鍵詞：初中物理；趣味實驗；現狀；對策

物理是一門建立在實驗基礎之上的學科。實驗教學的開展，有利于激發學生的物理學習興趣，促進學生學習積極性和主動性的提升。在初中物理的教學中，教師應當結合物理教學的內容，滲透物理實驗教學，促進學生創新能力和探索能力的提升。尤其是在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，教師應當深刻認識到物理實驗于學生成長和發展而言的積極意義。而當前的初中物理教學，呈現實驗教學薄弱的現象。實驗教學在物理課堂教學中的缺失，嚴重影響了初中物理教學的改革和效率的提升。而趣味實驗在初中物理教學中的開展，可以有效地解決這個問題。本文結合初中物理實驗教學現狀，分析在新課程改革背景下趣味實驗在初中物理教學中開展的有效性對策。

一、 當前初中物理實驗教學現狀

（一） 實驗教學得不到足夠的重視

雖然實驗教學是物理教學的重要組成部分。但是，在實際的教學過程中，初中物理教學中實驗教學的開展基本處于空白的狀態。尤其是對于一些地方的初級中學，由于受到實驗教學條件的限制，教師在教學中基本不開展物理實驗。而對于課本上所要求的一些實驗教學，教師要么是一帶而過，要么就是讓學生死記硬背相關的流程和器材。這樣的教學模式，讓原本應當充滿趣味性的物理實驗顯得無比的枯燥，而學生們對物理實驗也是持有一種排斥的態度。教師這樣的教學態度以及學生的學習心態，不利于初中物理實驗教學的改革和發展。

（二） 實驗基礎設施薄弱

實驗基礎設施的建設，是確保教師實驗教學開展的基礎。在當前的初中物理教學中，由于很多地區的初級中學在實驗基礎設施的建設上比較薄弱，從而使得教師實驗教學的開展受到了很多束縛。以貴州地區為例，由于經濟發展水平的限制，使得政府在基礎設施建設上的投入力度不夠，而資金投入的短缺，導致了地方初中實驗基礎設施建設的缺失，從而極大地影響了初中物理實驗教學的開展。

（三） 實驗教學開展流于形式

所謂實驗，即結果不一定能達到預期的目標。在初中物理的教學中，一些教師在實驗教學的開展中，由于沒有遵循實驗的流程以及器材的運用，使得實驗的效果往往不夠理想。而學生在實驗教學的過程中，因為沒有擺正心態，認為實驗教學是一堂玩樂的課程，學生在教學的過程中不夠認真，從而使得實驗教學的開展難以得到預期的效果。正是因為教師和學生在實驗教學中不正確的心態以及行為，使得實驗教學在初中物理教學中的開展流于形式，難以發揮有效的作用。此外，應試教育理念的影響，使得絕大部分教師在初中物理的教學中，習慣于讓學生死記硬背相關的知識，卻從未考慮過學生對知識的理解和融會貫通，這樣的教學心態，對學生實驗能力的提升是有巨大的影響的。

二、 趣味實驗在初中物理教學中開展的對策

結合以上的分析我們可以看出：在當前初中物理的教學中，實驗教學的開展存在不少問題。正是因為這些問題的存在，影響了初中物理教學的改革和發展。在新課程改革的背景下，初中物理教師應當不斷改變這些問題，將趣味實驗有機地融入到物理教學中，促進初中物理教學的進一步改革和推進。

（一） 趣味實驗導入，激發學生的物理學習興趣

課堂教學導入環節是極為關鍵的。一般而言，在課堂開始的前幾分鐘，學生們都是亂糟糟的一團，難以靜下心來聽老師講課。如果教師在教學中，沒有進行科學的教學導入，將會難以提升課堂教學的效率。在初中物理的教學中，教師可以巧妙地借助趣味實驗，進行課堂導入，快速吸引學生注意力，讓學生聚精會神聽老師講解，最終促進學習效率的提升。這種趣味實驗導入的方式，要求教師結合教學的內容，用一些簡單的趣味實驗，詮釋教學的內容，引發學生思考，讓學生將注意力集中到教學的內容中來。例如，教師在給學生講解壓強的相關知識點時，如果一開始就給學生講解壓強的定義和概念，學生們勢必會形成定性思維，只懂得背誦，而不懂得理解。筆者在給學生講解這個章節的內容時，就通過一個有趣的實驗，激發學生的學習興趣：在課堂開始前，筆者先將兩顆釘子（一顆尖頭、一顆圓頭）拿出來，然后找幾名同學上來，讓學生們試試將不同的釘子扎手分別有啥感覺。學生們嘗試之后，筆者再問：為什么不同的釘子扎在手上疼痛感不同？學生們開始思考和討論，筆者這才引入壓強相關知識的講解。這樣的教學模式，學生們很快接受并理解，促進了學習效率的提升。

（二） 巧用趣味實驗，激發學習動機

學習的動機是引發學生學習動力的重要因素。在初中物理的教學中，激發學生的學習興趣和好奇心，是提高學生學習效率的有效途徑。趣味實驗在初中物理教學中的開展，對于激發學生的學習興趣，引發學生的學習動機具有不可或缺的作用。筆者在初中物理的教學中，往往會通過趣味實驗的開展，調動學生在學習過程中的積極性和主動性。例如，筆者在給學生講解“摩擦力”章節的內容時，為了讓學生們對摩擦力有一個更加全面的了解，筆者首先通過一個趣味實驗的開展引發學生思考：一個空的紅酒瓶，不小心將瓶塞落入瓶中，如何在不破壞瓶子的過程中取出瓶塞呢？學生們聽到這樣的問題，開始各抒己見。有同學認為：只有變魔術才可以取出來。筆者見機說：如果想要找到答案，請認真聽以下教學內容。學生們瞬間對教學的內容無比感興趣，在講解完相關的知識點之后，教師再利用物理原理，將瓶塞取出來，學生們瞬間驚呼：原來知識的力量是如此強大！

總而言之，實驗是物理教學的重要組成部分。在初中物理教學中，教師應當重視物理實驗，利用物理實驗，促進學生學習興趣、創新能力以及實踐能力的提升。趣味實驗在初中物理教學中的開展，對于激發學生的物理學習興趣，促進學生學習效率的提升具有積極的意義。因此，教師應當結合教學內容，巧用趣味實驗，促進初中物理教學效率的提升。

參考文獻：

[1] 蔣如清.利用趣味實驗提高物理課堂教學的有效性初探[J].科技世界，2014.endprint