農業院校外語教師職業發展與教學團隊建設研究

潘秋陽　馮濤

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，各方對教育方面的關注度逐漸提升，教師作為教學中的主體，能夠與學生進行直接接觸，其教學水平對學生的學習成績將產生較大影響。在農業院校的外語教師團隊建設中，應以提升教師教學水平和創新能力為前提。文章將對如何促進外語教師的職業發展進行分析，并對加強教學團隊建設的措施加以闡述。

關鍵詞：農業院校；外語教師；職業發展；教學團隊

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

一、如何促進外語教師的職業發展

1.培養服務精神

在農業院校中，外語教師應確保按照教學目標中的要求，在規定的課時內講解完該學期的英語課程，通過學術報告、專題講座以及文化考察等多個方面豐富自己的知識儲備量。為了拓寬學生視野，扎實掌握外語知識、技能，外語教師應在課外時間里積極組織學生進行英語歌曲比賽、書法比賽以及開發興趣小組等。此外，為了能夠促使學生更好地了解外國文化，教師應在空閑時間不斷閱讀關于國外風情、人文情懷等方面的書籍，這樣能夠在課中對學生進行國外風俗、思想等知識的講解，拓展學生的國際視野，培養其民主精神以及社會責任感，進而提升學生學習英語的興趣，促使學生熱情飽滿地進入英語學習當中，同時也能夠促進教師的職業發展。

2.積極轉變角色

外語教師的日后發展趨勢是向能力復合化、學術專業化以及視野國際化靠攏，為了能夠適用當今時代的要求，教師應積極改善師生關系，建立一種民主、平等的和諧友好關系，力求教師和學生共同發展。在新時期背景下，教師應不斷提升自身的專業能力，增強個人魅力，創新和優化教學模式，成為學者型的教育者，促進自身的職業發展。

3.加強團隊融合

新時期背景下，已經打破以往獨立科研的教學方式，更加注重集體的力量，教師應積極融入團隊當中，使自身的價值在團隊中得到充分發揮。沒有合作就沒有真正的團隊，教師應認清當今時代背景下教師團隊建設的重要性，將眾多教師的思維方式和風格中的精華部分加以凝聚，互相溝通和交流，積極改進和創新工作方法，促使自身的教學質量和效率得到顯著提升，促進職業的健康發展[1]。

二、加強教學團隊建設的措施

1.完善團隊制度建設

通過制定管理制度和激勵制度，教師團隊中成員的熱情得到顯著提升。在教學過程中，給予教師更大的自主權利，更加便于進行工作和教學方面的安排。教師之間有相對平等的榮譽、培訓機會、發展空間等，使得教師更愿意將時間和精力投入到教育當中，對團隊建設起到較大的推動作用。團隊制度的建立，能夠對團隊的發展提供強有力的制度保障，使制度中的客觀因素充分轉變為主觀因素，促進團隊成員之間在教學方面的溝通和交流，進而實現教學團隊的建設與發展。

2.加強團隊文化建設

要想教學團隊獲得更大的協同力，實現高效運轉，需要營造一種和諧、輕松的文化氛圍。在農業校園文化的指導下，應將教學文化融入教學團隊的建設當中，堅持以人為本，團隊成員之間和諧共處。同時，教學團隊的文化建設還應建立在民主與科學的基礎上，團隊成員之間應積極發揚民主精神，促進團隊成員之間的友好和信任，使科研精神在團隊的文化建設中得到有效弘揚[2]。

綜上所述，隨著國家對教育方面的重視程度逐漸提升，農業院校的外語教師應積極響應國家的號召，加強教學團隊建設，促進職業發展。在新時期背景下，教師應積極轉變思想觀念，創新教學模式和方法，主張科學和民主，力求與學生間建立和諧友好的師生關系，實現共同進步。

參考文獻：

[1]司顯柱.2012教育部大學英語青年骨干教師高級研修班在北京交通大學舉辦[J].北京交通大學學報（社會科學版），2013（2）：14.

[2]李 川.團隊建設與教師職業發展：高校英語中青年骨干教師高級研修班綜述[J].中國電力教育，2010（35）：184-186.