小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

陳石葉??

摘 要：小學(xué)生年齡尚小，思維比較活躍，喜歡探究新鮮事物。如果在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅有利于奠定學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。如果在這一時(shí)期，教師只關(guān)注知識(shí)的灌輸，忽視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就會(huì)影響到學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。本文簡要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；培養(yǎng)；核心素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的重視程度越來越高，在課堂教學(xué)中，許多教師都開始重視興趣的培養(yǎng)，在這樣良好的局面之下，沉悶的課堂教學(xué)氣氛被打破，也給我們培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了機(jī)會(huì)。因此說，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要從數(shù)學(xué)的興趣開始著手。

一、 從數(shù)學(xué)的興趣開始著手，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

近年來，隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，在教育教學(xué)中，人們對于興趣的培養(yǎng)越來越關(guān)注。新修訂的教材增加了許多內(nèi)容，許多都是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師習(xí)慣于“灌輸式”的教育模式，課堂教學(xué)枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較貼近生活，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以將一些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，與日常生活中所見到的事物相聯(lián)系，通過現(xiàn)實(shí)生活的事物引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，這樣，學(xué)生不僅樂于學(xué)習(xí)，更樂于思考，認(rèn)真琢磨。例如：在講解“克和千克”數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者找來了一些瓶瓶罐罐，并讓同學(xué)們仔細(xì)觀察這些瓶瓶罐罐的不同之處，并稱一稱這些瓶瓶罐罐的重量，很快，在學(xué)生們的心中，“克和千克”的概念就具體化了，增強(qiáng)了學(xué)生們對于知識(shí)的理解和認(rèn)知。在講解“認(rèn)識(shí)人民幣”數(shù)學(xué)內(nèi)容之前，筆者先給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生們回家問問家長，并記了下來一周的家庭開支，每天的花銷都要詳細(xì)記錄。等到了講解“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)，與自己的記錄相結(jié)合，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對人民幣概念有了深刻的認(rèn)識(shí)，還幫助他們形成正確的金錢觀，為提升其核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

二、 重視學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有時(shí)候我們會(huì)感覺到，有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)非常敏感，而還有一些學(xué)生天生對數(shù)學(xué)概念認(rèn)識(shí)就比較差，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，與學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感度密切相關(guān)。對于那些對數(shù)學(xué)知識(shí)比較敏感的學(xué)生，我們比較好引導(dǎo)，對于那些對數(shù)學(xué)知識(shí)天生感覺比較差的學(xué)生，就需要我們采用有效的方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)敏感度。筆者在講解“20以內(nèi)的加減法”時(shí)，就遇到這樣一個(gè)問題，這些本來是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，很容易理解，但是，依舊有一些學(xué)生思維跟不上，總是愛“掰手指”獲得正確答案。看到這種情況，筆者開始嘗試借助于游戲或者歌謠，激發(fā)學(xué)生的敏感度，在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，比如：帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)班級的一排有幾個(gè)同學(xué)，兩排有幾個(gè)同學(xué)，橫著數(shù)一數(shù)，豎著數(shù)一數(shù)，然后加在一起，很快，那些敏感度比較差的學(xué)生，就有了很大的提高，核心素養(yǎng)獲得了顯著提升。新改版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材增加了許多數(shù)學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)模塊知識(shí)都有理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，這說明在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性。如小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”內(nèi)容，涉及了統(tǒng)籌方面一些知識(shí)，同時(shí)做幾件事情，如何做才能夠用時(shí)最少。掌握這部分知識(shí)，需要從實(shí)踐的角度去考慮，只有發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、 科學(xué)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)養(yǎng)成

小學(xué)生的思維比較活躍，在學(xué)習(xí)過程中，如果沒有教師的引導(dǎo)、評價(jià)，思想有時(shí)會(huì)天馬行空，偏離學(xué)習(xí)的方向。如果在課堂教學(xué)中，教師能夠給予正確的評價(jià)，將會(huì)提升學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還要注重科學(xué)的評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。許多時(shí)候，教師評價(jià)學(xué)生主要看學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，其實(shí)，要科學(xué)的評價(jià)學(xué)生，我們不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要考慮非智力因素，學(xué)生做錯(cuò)數(shù)學(xué)題，教師不僅要引導(dǎo)其積極改正，還要幫助其分析錯(cuò)誤的原因，是因?yàn)槭裁丛驅(qū)е碌腻e(cuò)誤，哪些地方是不應(yīng)該錯(cuò)而做錯(cuò)的，這樣，不僅有利于幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，還有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如：在講解“多邊形的面積”一課時(shí)，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生一定的圖形思維能力，這樣，便于學(xué)生對于知識(shí)的理解和感悟。這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。如果遇到一些學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解不深，教師要根據(jù)具體情況有針對性的給予指導(dǎo)，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升。

四、 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，由于學(xué)生年齡尚小，對于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解還處于萌芽狀態(tài)，所以，這一時(shí)期，學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有利于增強(qiáng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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