小學(xué)英語語法教學(xué)中的趣味教學(xué)探討

沙歡??

摘 要：語法是語言的使用規(guī)則，“無規(guī)矩不成方圓。”英語教學(xué)，在新課改的指引下，大方向的轉(zhuǎn)變就是語法知識、基本詞匯的講解教學(xué)、忽視語言運(yùn)用的能力的培養(yǎng)。語法傳統(tǒng)講授法目前仍然有一定的市場，改變乏味的傳授，探討趣味教學(xué)，提高理解力和運(yùn)用能力，值得我們探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語法教學(xué)；趣味教學(xué)法

語法作為語言的基本規(guī)則，語法教學(xué)之重要性不言而喻。但長期以來，語法教學(xué)多沿襲講授、練習(xí)為主的“應(yīng)試教育”的態(tài)勢，教師在語法課堂上，課堂占用率高，學(xué)生活動時間幾乎沒有，導(dǎo)致語法教學(xué)，學(xué)生“啞巴英語”現(xiàn)象嚴(yán)重，久而久之，潛移默化到非語法課堂的英語學(xué)習(xí)，啞巴英語成為教學(xué)的瓶頸。

改變語法教學(xué)的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建學(xué)生樂學(xué)的樂園，趣味教學(xué)是首選。下面，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的案例，從故事教學(xué)、游戲教學(xué)、多媒體的使用等幾個方面，論述小學(xué)英語趣味化教學(xué)的幾點(diǎn)體會和實(shí)踐性策略。

一、 故事法——語法教學(xué)生動化

語法知識枯燥乏味眾所周知，語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，如現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，加ing的方法，就有直接加ing，去eing，雙寫最后一個輔音字母，再加ing，以及tie、lie、die三個特殊的動詞，現(xiàn)在分詞要變ie為y，再加ing。英語教學(xué)，如果這樣，讓學(xué)生死記硬背構(gòu)成規(guī)則，把變化的形式當(dāng)成“死教條”而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之枯燥可想而知，背誦不會用的不計其數(shù)。反思這種“給予”式教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)英語的積極性，終究會被打垮。因此，探討趣味教學(xué)，利用孩子們喜歡讀故事，對故事情節(jié)較為關(guān)注的特點(diǎn)，而進(jìn)行教學(xué)，幫助孩子們找回學(xué)習(xí)的興趣，促使語法教學(xué)具有趣味性、有效性。

如對于一般現(xiàn)在時的be動詞的使用：am、is、are，教師們多采用chant、歌訣的方式而進(jìn)行，如I 用am、you用are，is連著他她它。可是，遇到Li Ping and Yang Ling singing and dancing時，是is還是are 又躊躇不定。并且，歌訣給出后，進(jìn)行機(jī)械性訓(xùn)練，學(xué)生沒來得及消化，就“學(xué)以致用”，這背離學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

故事教學(xué)，可以改變這些弊端，如：星期天的早上，我去公園散步，遇到兩個老外，其中一個人主動介紹Hi，I am Peter.He is Mike.We are friends.突然，從樹叢中跑出一條狗，Peter驚訝地說： Be careful.A dog， it is a dog.正說著，又跑出一條小狗，Mike 立刻糾正說：No no no，they are two dogs.Not a dog.Two dogs.

這個故事，雖然簡單，但吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了語法知識的生動性和趣味性。

二、 游戲法——語法教學(xué)趣味化

游戲是孩子們的最愛，游戲融入語法課堂，使語法知識點(diǎn)增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生對語法不再畏懼，并且逐漸愛上語法。

如名詞的單復(fù)數(shù)，是英語學(xué)科的重點(diǎn)，也是英語教學(xué)的重點(diǎn)，名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成和用法，也是孩子們在口筆頭運(yùn)用中容易出錯的地方。在學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時，教師不妨滲透游戲教學(xué)——詞組接龍游戲。如a dog、 two dogs、 three dogs、 four dogs...one boy、 two boys、 three boys、 four boys...等，孩子們邊說著，邊拍手打著節(jié)奏，這樣的活動，孩子們注意力高度集中，且氣氛活躍，為有效學(xué)習(xí)活躍課堂。

這個游戲也可以增大難度，讓一個學(xué)生隨便說出一個可數(shù)名詞，如man、pencil、bag、apple、orange等，這個學(xué)生隨意點(diǎn)一個學(xué)生名字，被點(diǎn)到的學(xué)生，必須從one開始數(shù)出這個單詞的數(shù)量，如one apple、這個學(xué)生再任意點(diǎn)一個學(xué)生，第二次被點(diǎn)到的學(xué)生說出two apples，這樣依次下去，但前提是，這個學(xué)生必須延續(xù)到5的倍數(shù)。如第五個被點(diǎn)的學(xué)生，說five apples，第5個學(xué)生再點(diǎn)一個，這個學(xué)生可以說six apples，也可以再從one 開始，如one cat.這個游戲，教師沒有講解任何一個語法點(diǎn)，沒有告訴學(xué)生名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成是哪一類，但學(xué)生在游戲中，下意識地掌握復(fù)數(shù)的構(gòu)成，并且注意力高度集中，既關(guān)注名詞復(fù)數(shù)的構(gòu)成，也關(guān)注名詞的變化，有效學(xué)習(xí)語法知識和鞏固運(yùn)用。

三、 多媒體使用，語法知識形象化

孩子們都喜歡動畫片，對動漫人物、動漫形象感興趣，對動漫畫面記憶深刻。根據(jù)這個特點(diǎn)，教師們在語法教學(xué)中，將抽象、難以理解的語法知識，用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓多媒體的活動的畫面、多彩的圖片彌補(bǔ)枯燥的語法學(xué)習(xí)的缺陷。

仍然用名詞的復(fù)數(shù)的教學(xué)為例，教師用多媒體呈現(xiàn)“會動的水果”的卡通畫面，呈現(xiàn)一個卡通人物形象的水果，如apple，教師說an apple/one apple；再呈現(xiàn)兩個動漫人物蘋果，引導(dǎo)學(xué)生們說two apples……移動、有眼睛、長著嘴巴和腿的蘋果、香蕉、梨、桃等，深深吸引著孩子們的眼球，看著別具一格的水果，說著水果名稱，主動與數(shù)字連用，注重這些名詞的復(fù)數(shù)的構(gòu)成……一系列的語言知識的學(xué)習(xí)，與孩子們所喜歡的動漫圖片，巧妙融合在一起，使語法知識的學(xué)習(xí)不再孤單，不再乏味，不再抽象。

語法教學(xué)中，根據(jù)孩子們喜歡聽故事、玩游戲、看動漫的天性，將故事、游戲等融入到語法教學(xué)中，將多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)中，更好地把語法知識生動化、形象化，同時，故事、游戲、多媒體等的使用與融入，也利于教師進(jìn)行課改，構(gòu)建學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的生態(tài)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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