中職班級管理中注重學生心理適應能力的培養

王偉

摘 要：教師的職責是教書育人，把應教的知識傳授給學生，為學生解疑答惑；還要教給學生做人的道理，讓學生樹立一個正確的價值觀。在實際教學中學生的心理能力的培養，也是一個重點內容。作為教師，要注意學生的心理發展，注意學生在學習過程中所產生的一些心理問題。培養學生的心理適應能力也是每一個班主任每一位老師應該注意的問題。本文將就中職班級管理中注重學生心理適應能力的培養來提出幾條不成熟的建議，來幫助更多的學生提高心理適應能力。

關鍵詞：中職；教育教學；心理適應能力

學生的心理適應能力是有發展性的，教師在教學過程中要時刻注意學生的心理適應情況，來幫助學生進行及時的心理調試，提高學生的心理適應能力，讓學生更好地適應變化的環境，幫助學生更好地進行人生階段的學習和生活，同時通過提高學生的心理適應能力來促進教師的職業成長，幫助學生走好人生的每一步，做好每一件事情。

一、 多與學生交流，拉近師生距離

作為教師，在教育教學過程中，不應該只關注教學的質量，更多的是要關注學生的發展和學生的心理。每一個階段的學生都有不同的心理發展特點，作為教師要根據學生的心理發展特點制定相應的措施來幫助學生更好地成長和進步。作為中職班級管理者更要時刻關注學生的發展，中職學生處于人生階段的青春期，性格較為活潑，而且不穩定，做事容易沖動；作為教師，要多與學生交流，多去了解學生的需求，了解學生的心理需要，拉近師生的距離。中職學生在處理問題的方式上過于果斷和沖動，對待環境心理適應能力也是不一樣的，在學生剛處于一個陌生的環境時，教師要對學生進行及時地疏導，幫助學生打破對環境的恐懼心理，來幫助學生更快地適應環境，以便進行接下來的學習和生活。在與學生交流的過程中，教師要注意說話的方式和方法。由于中職學生所處的環境特殊，她們會產生特別的心理，在與他們相處的過程中要多去了解他們的心理需求，用學生喜聞樂見的方式來進行交流和溝通，拉近學生的距離，做學生真正的朋友，讓學生對老師有話可說，有言可訴。

二、 合理設置心理教育課程

不管是哪一個階段的學校，都應該設置相應的心理教育課程，有條件的學校應該設置心理咨詢室來幫助學生及時地解決和疏導心理的問題。每個學生的發展特點不一樣，每一個學生的心理承受能力也是不一樣的，作為教師要在課程中合理的設置心理教育課程，來幫助學生提高心理適應能力。例如，在“軍訓結束”后，很多同學很容易對軍訓時的教官產生依賴性，軍訓結束會對教官產生一些不舍的情緒，而這種情緒會延續到軍訓結束后的一段時間中，那作為教師要通過設置一些心理教育課程，及時疏導學生的情緒；比如開展一次軍訓后的總結班會，讓學生對軍訓時發生的一些事情和教官在訓練的時候發生的一些有趣的事情來進行總結，讓學生對軍訓的印象更多的是快樂，淡化與教官分離的情緒，將軍訓作為一種寶貴的回憶和經歷，并且能夠用積極的心態迅速地投身到接下來的學習和生活中。很多教師會忽視心理教育課程的設置，而這是提高學生心理適應能力的一個重要階段。通過心理教育課程的設置能夠讓學生更快地適應環境，提高心理適應能力，用更好的情緒和狀態投入到學習和生活中。

三、 全面客觀的評價學生

在人生整個的學習階段，每一階段的學生都渴望得到老師肯定的評價，而作為教師對學生的評價，更要以多種方式來展現，切忌單一的評價模式。更重要的是，要對學生進行一些鼓勵性的評價，讓學生懂得發現自己的閃光點，在教師的鼓勵評價中更快的提高和進步。大部分學生處在于一個陌生的環境是比較恐慌和沒有立足點的，面對新鮮的環境，他會處于一個不知道應該如何去做的狀態，不能夠很快地投入到學習生活和工作中。作為教師，在教育教學過程中要及時地對學生的表現做出肯定性的評價，讓學生懂得發現自己的閃光點，能夠幫助學生更好地適應陌生的環境。作為教師在教學過程中，更要及時地發現學生的反應。在中職班級管理中作為管理者，要善于觀察，對全班學生有一個全面地了解，要更多地關注那些不是特別容易表現的學生注意，多與他們交流，對于他們表現好的地方要及時的鼓勵和表揚，對于他們表現欠妥當的地方也要及時的指出來，用合適的話語對他們進行交流，來幫助他們取得更快的進步和提高。

四、 鼓勵學生多多參加學校活動

對于大多數學生來說，他們是非常喜歡參加課外活動的，因為課外活動的設置，會讓他們暫時地忘記學習上的煩惱和壓力，全身心地投入到課外活動中，在活動中感受到快樂和放松。因此，作為中職班級管理者，要在平常的學習和生活中多多的設置一些課外活動，并且鼓勵學生主動地去參加活動，在活動中與其他同學增加情感，多多溝流溝通與交流，拉近彼此間的距離。例如，在每學期開始的時候，由于學生經過假期的放松，不能及時的將注意力轉移到學習上，因此中職管理者要及時的根據學生的表現來進行一些活動，來幫助學生更好地融入到新學期的學習中。比如，可以通過主題班會的形式，讓學生對新學期進行一個完整的暢想，做一個完整的計劃。通過開展各種各樣的學校活動，讓學生主動地參加到學校活動中來，淡化學生對新環境的恐懼和不安，讓學生能夠快速地融入到新的集體中。當然，開展各種各樣的活動也要根據學生的心理需求來進行，去開展一些故事和中職學生參加的活動。

結語

學生的心理適應能力是可以通過后天的教育來培養的，作為教師要在學習和生活中注意對學生心理適應能力的培養，來幫助學生更快地融入到新的環境中，更好地融入到學習中，更快地得到進步和提高。中職學生的心理適應能力是在學習過程中比較重要的一個部分，因此作為班級管理者，我們要在今后的實踐教學中，不斷地尋找更加適合學生的方式方法來幫助學生更好地進行心理適應能力的培養，來幫助學生盡快地提高和進步，走好人生階段的每一步。

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