體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展

楊家駒

摘 要：學校體育對學生個性的養(yǎng)成也承擔著重要的作用和角色。發(fā)展和促進學生個性發(fā)展是時代和社會的需要，是素質(zhì)教育的出發(fā)點和落腳點。本文從培養(yǎng)學生學習興趣、培養(yǎng)學生意志品質(zhì)、注重改進教學方法、建立積極自我觀念和加強教師自我修養(yǎng)五方面入手，探討了體育教學中促進學生個性發(fā)展的措施。

關(guān)鍵詞：體育教學;個性發(fā)展;促進措施

中圖分類號：G633.96????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-019-1

通過教學實踐，筆者認為：體育教學中促進學生個性發(fā)展應采取下列措施：

一、培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習效率

興趣是個體對事物、事件、人際關(guān)系以及各種活動的探索而反映出的一種愉快的情緒體驗。在教學中，我把教材精心設(shè)計成各種新奇、有趣的游戲，讓學生親自“玩耍”，在動中思、玩中學，從中獲取知識，寓教于樂，最終達到發(fā)展身心的目的。例如在教授“立定跳遠”一課時，我以“青蛙過河”的游戲方式編排，使小學生興致濃厚地參與到體育運動中去，輕松地完成教學任務(wù)，同時又培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神，起到了較好的德育教育作用。

二、培養(yǎng)學生意志品質(zhì)，促進性格發(fā)展

在體育教學、訓練與競賽中，參加者只有在困難面前進行自我約束、動員、暗示、命令和體驗，才能克服一個又一個困難與障礙。運動中每前進一步都要付出極大的意志努力。而勝利也常取決于“堅持下去”的努力之中。對于目前多為獨生子女的中小學生來說，只有長期地進行“再堅持一下”的努力，才更有益于意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

此外，教師還可引導學生參加不同的體育項目活動，來發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點。比如籃球運動，要求參加者具有機智靈活、敢打敢拼、沉著冷靜、協(xié)同配合等良好的作風和心理品質(zhì)，常參加這種運動可培養(yǎng)學生的良好性格，使之逐步形成開朗、勇敢、頑強的性格。

三、注重改進教學方法，培養(yǎng)應用能力

為了充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，主體性，教學的組織形式也應根據(jù)具體情況靈活多變。如分組練習可按水平分組，按興趣分組，按性別分組，還可按合作分組，友情分組，隨機分組，同質(zhì)分組等形式.教師的教學也應更多的采用引導式，啟發(fā)式，協(xié)商式等形式。尊重學生的意愿，盡量滿足學生的學習需求，創(chuàng)設(shè)一個民主平等，輕松和諧，寬松愉快的教學氣氛，使學生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力，創(chuàng)造力得到開發(fā)，個性得到發(fā)展。

應用能力是指如何把學到的體育知識，運動技能應用到身體活動中去，例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習方法，但如果讓學生反復繞著操場跑道跑學生是不太情愿的。這樣一種具有良好健身價值的教學內(nèi)容，應該怎么樣讓學生接受呢？仔細觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學生喜愛的球類，游戲，比賽等形式同樣可以達到鍛煉目的，與其強迫學生長時間進行枯燥無味的耐久跑，不如讓學生多參加自己有興趣的又同樣有健身價值的球類等運動，當然即便是進行耐久跑教學，也可能通過學生感興趣的越野跑，定時跑。讓距離跑等形式進行。讓學生多練自己興趣的能經(jīng)常堅持的運動項目，同樣可以達到提高心肺功能的目的。這既提高了學生應用能力，又有利于學生的個性的發(fā)展。

四、建立積極自我觀念，關(guān)注個性差異

所謂建立積極自我觀念，就是讓學生以積極的態(tài)度看待自己。承認自我的價值是自身觀念積極發(fā)展的重要標志。體育教學中，教師如果不注重因材施教，忽視學生的個性差異，很容易造成一些學生自我貶低，自暴自棄。例如，教學練習中老是達不到教師要求;游戲比賽中經(jīng)常給小組拖后腿;教師對他不聞不問，同學對他疏而遠之等等，造成這些學生在人際交往中總感到孤立無助;在練習時，自感能力不定而不敢表現(xiàn)才能;在游戲競賽中唯恐失敗而推辭躲避等等。由于經(jīng)常把這種自我否定的評價理解為應得的和不可挽回的，久而久之便形成“我不好”、“我不行”等自我否定的意識。

針對種種消極的自我觀念，體育教師應進行積極的啟發(fā)引導。首先，教師應幫助他們?nèi)娴卦u價自我，使人人形成“人家好，我也好”，“我一定能趕上并超過他們”等自我肯定的意識。其次，教師要盡可能地提供一定的條件讓他們表現(xiàn)自我。如比賽中對體育基礎(chǔ)差的指派他們出任先發(fā)陣容，并將其安排在最有利于發(fā)揮其長處的位置;安排與水平接近的同學比賽，體驗成功感;練習時經(jīng)常指派他們保護或幫助其他同學;對體育基礎(chǔ)較好而組織紀律性較差的，委任其為分組練習的小組長等等。對他們?nèi)〉玫某煽兒土己帽憩F(xiàn)要予以及時的肯定，引導他們要充分認識到自己的潛力和價值，激發(fā)他們的自尊心和自信心。

五、加強教師自我修養(yǎng)，爭當學生楷模

體育運動本身就是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學。因此，在體育教學中，教師應處處發(fā)揮表率作用。無論是教師的健壯體格，優(yōu)美的姿勢，還是言談舉止，以及工作中表現(xiàn)的高度責任感，堅強的意志，自信、自強的精神都會潛移默化地影響著學生的個性。因此要培養(yǎng)學生的個性，教師必須加強自身修養(yǎng)，使自己成為學生的楷模。只有這樣，教師才能完成促進學生個性發(fā)展的重任。

總之，在中學體育教學中，加強學生個性培養(yǎng)具有重要的意義。只有這樣才能有助于中學生健康順利的成長。作為一名中學校體育工作者，我們應該不斷努力學習、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強教學研究，以滿足進行素質(zhì)教育的要求。同時，要以高尚的師德、正確的言行，在課堂上和生活中給學生做出表率，才能使學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展在潛移默化中得到不斷加強。

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