淺議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略

張艷花

【摘要】應(yīng)用題在中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一直占據(jù)著較大的比重，數(shù)學(xué)教師對于應(yīng)用題的重視程度也是所有數(shù)學(xué)題型中最高的.從學(xué)生的角度來說，應(yīng)用題的考查范圍廣泛，不但對學(xué)生理解知識的程度進(jìn)行了檢查，還對學(xué)生用數(shù)學(xué)思維看待問題的能力進(jìn)行了考查.本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略談起，分為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、聯(lián)系生活實(shí)際、在活動中學(xué)習(xí)這三點(diǎn)，希望能借此提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的提高.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；策略

一、前言

隨著教學(xué)改革的不斷深入，許多教師對于應(yīng)用題就是一種幫助學(xué)生掌握課堂知識的數(shù)學(xué)習(xí)題的這種錯誤的認(rèn)識有了很大的改善，應(yīng)用題并不應(yīng)該被局限于課堂之中，應(yīng)該更加注重“應(yīng)用”這一理念，教導(dǎo)學(xué)生注重用數(shù)學(xué)的思維來解決日常生活中出現(xiàn)的問題，這樣才能夠更好地讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略并沒有隨著教師教學(xué)認(rèn)識的變化而發(fā)生很大的變化，現(xiàn)在有許多教師在教導(dǎo)數(shù)學(xué)題時(shí)，使用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)策略并不能對學(xué)生在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)上有所幫助.教師應(yīng)該在新理念的幫助下改變教學(xué)策略，讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí).

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對于任何事情來說都是很重要的，因此，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)題的興趣也是最為基礎(chǔ)的一件事情.應(yīng)用題都是運(yùn)用文字來進(jìn)行描述的，但是許多學(xué)生的心智并沒有達(dá)到成熟階段，因此，學(xué)生在理解應(yīng)用題上有不小的困難.當(dāng)學(xué)生連題都無法理解時(shí)，做題也就變成了一件毫無樂趣可言的事情，因此，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣不單是非常重要的，也是相當(dāng)有難度的.因此，在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)的過程中，可以用學(xué)生們在日常生活中比較常見的“買送”來進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)，比如，小明和同學(xué)們一起去采購班會需要使用的東西，書本價(jià)格是10元一本，甲家店是買十本送兩本，乙店是買六本送一本，一共需要28本，在哪家買更合適？這樣就可以讓學(xué)生感到熟悉，然后再幫助學(xué)生理解其中所指的數(shù)量關(guān)系以及邏輯關(guān)系.除此之外還可以用化抽象為具體的方法來進(jìn)行，這樣學(xué)生就可以更加清晰明了地理解題目中所表達(dá)的意思，學(xué)生也就不會對學(xué)習(xí)應(yīng)用題充滿挫敗感.幫助學(xué)生理解題意，然后再讓學(xué)生從中產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維，這樣就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更加容易.

（二）聯(lián)系實(shí)際生活

應(yīng)用題的教學(xué)方法在沒有進(jìn)行改進(jìn)之前多采用的就是單純課堂的教學(xué)方法，這樣的方法讓學(xué)生的日常生活與題目的分析理解完全分離，這樣就可能讓學(xué)生無法理解題意，或者只能夠掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，并不能夠解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題.因此，現(xiàn)在的教學(xué)首先要做的就是將應(yīng)用題放在日常生活中去，學(xué)生通過真實(shí)的親身經(jīng)歷來解決面對的問題，這樣就能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外教師要注意的就是要把握住創(chuàng)設(shè)環(huán)境的度，并不應(yīng)該讓與學(xué)習(xí)或者學(xué)生理解題意無關(guān)的東西牽扯到創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的形成.比如，應(yīng)用題中經(jīng)常有與走路時(shí)間和走路距離有關(guān)的題目信息，這時(shí)候就可以帶領(lǐng)學(xué)生用秒表來記錄走一定的路程會用多長的時(shí)間，不同的人會有不同的答案，學(xué)生的興趣就會在這一階段被帶動起來，學(xué)生也就能夠集中注意力于課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會隨之升高，在這時(shí)候再提出應(yīng)用題的問題“不同速度的兩個人在不同的啟程時(shí)間出發(fā)什么時(shí)候會相遇？”通過聯(lián)系實(shí)際，回答出問題正確答案的學(xué)生就會比之前增加不少.

（三）在活動中學(xué)習(xí)

優(yōu)秀的課堂效果是依靠著學(xué)生與教師之間的配合形成的，并不單純地由教師一直進(jìn)行講授，只有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的掌握知識的過程才是一堂有效果、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課.教師在教學(xué)的過程中要融入課堂活動，讓課堂活動與應(yīng)用題更好的結(jié)合才能收獲高效的學(xué)堂.比如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過動手來剪一下平行四邊形的兩邊，看看剪下的兩個三角形能夠拼成什么形狀，這樣通過自己真實(shí)實(shí)踐，學(xué)生就能夠理解為什么平行四邊形的面積計(jì)算方式與長方形的面積計(jì)算方式一樣.這樣經(jīng)過活動的實(shí)踐，學(xué)生就不會對公式死記硬背，也更便于學(xué)生對公式的理解記憶，數(shù)學(xué)思維的形成也會更加的廣泛，就算是在之后的解題過程中遇到更難的問題時(shí)，也能夠通過這種數(shù)學(xué)思維來解決問題.學(xué)生面對問題時(shí)也能夠不懼怕，面對問題就要解決問題，并且從中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，在解決問題之后又有滿足感，這種滿足感也不斷地激勵著學(xué)生面對更多的問題.

三、總結(jié)

在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，許多的知識都與學(xué)生的日常生活有很大的聯(lián)系，學(xué)生的對知識由來還是很熟悉的，不會有空洞的陌生感，從而讓更多的學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得滿足感.小學(xué)的應(yīng)用題題型還是比較多的，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，教學(xué)方法要根據(jù)不同的題目類型、不同的知識點(diǎn)來進(jìn)行改變這樣才能夠讓教師對應(yīng)用題的教學(xué)掌握得更加完美，學(xué)生也能夠容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并掌握牢固知識.現(xiàn)在的應(yīng)用題牽扯的方面越來越多，考查的也就不僅僅是學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握，也對學(xué)生的理解能力、聯(lián)系生活的能力等多方面的能力都進(jìn)行了考查，因此，多方面素質(zhì)的養(yǎng)成也對學(xué)生的學(xué)習(xí)的幫助起到了很大的作用.

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