“新聞風暴”式小組主題學習促進高中體育班學生核心素養培養的研究

黃瑋

摘 要： 高中體育班的學生在高強度的體育訓練之后，身體疲乏，精神困倦，不易學好強調邏輯性和系統性的思想政治課?！靶侣勶L暴”式小組主題學習以時政新聞為切入點，拉近課堂與生活的距離。同時，小組主題學習圍繞時政新聞，通過多種表現形式，充分激發學生的創新意識。在分析時政新聞的過程中，可以積極引導學生關注時政、樹立正確的國家觀念，培養理性批判精神，提高體育班學生的核心素養。

關鍵詞： “新聞風暴”式小組主題學習 高中體育班 核心素養

高中體育特長班的學生，由于其專業發展的需要，每天須花費大量時間和精力在專業訓練上，面對文化課的學習往往顯得力不從心。特別對于思想政治課，學生覺得難懂，這就使得如何在有限的課堂時間內提高他們學習思想政治課的興趣和效率顯得尤為重要。同時，學生在訓練之余，特別需要身心放松，而他們選擇的方式以看電影、玩手機游戲、聽歌和看娛樂新聞為主，較少主動關注主流媒體，對于時政新聞較少關心。高中思想政治課在樹立國家觀念、增強民族自豪感、強化公民意識等事關學生終身成長的方面承擔著重要的角色，如何幫助這些高中體育班學生關心時政、增強創新意識，培養理性批判精神是我在教學中一直思考的問題。

一、“新聞風暴”式小組主題學習的形成

“新聞風暴”式小組主題學習的雛形是每天的“課前新聞播報一分鐘”活動。體育班學生的個人表現欲望比較強烈，但是對于思想政治課學習熱情不高，據此，我設計了新聞直播間環節，作為每節課的固定開始。專門在講臺一角布置了屬于學生的“新聞直播間”，有話筒、臺詞提示屏、模擬的錄影機等設備。根據班級名單，由學生輪流進行新聞播報。每節課由一位學生擔任“新聞主播”分享近期國內外的政治、經濟、文化新聞，播報的內容根據每學期的主題更換。

體育班的學生往往不主動關心時政，我就通過這項活動逐漸培養學生固定收看新聞的習慣?！靶侣勚鞑ァ眰儫崆闈M滿，搜集相關新聞在課堂上播報。雖然每次時間都不是很長，大概一分鐘左右，但是新鮮的新聞能夠成功引起學生的興趣。并且，通過近一學期的嘗試，體育班的學生逐漸養成手機閱讀政經新聞的習慣，不再僅僅盯住娛樂新聞不放，而且做題的時候，面對大段材料不再陌生。

在“課前新聞播報一分鐘”活動過程中，思維靈活的體育班學生常常會以當期新聞為主題展開相關討論，雖然有時會“跑題”，卻引起他們的學習興趣。通過觀察，發現體育班學生盡管對政治課抱有畏難情緒，但是他們觀念新、思維活，在政治課堂上對生活化的內容反應迅速，甚至知識遷移能力非常突出。并且，他們樂于討論的正是他們比較關注的問題，在這個過程中，有些學生不當的觀點呈現出來，大家經過討論得到了糾正。以此為契機，我在高中體育班的思想政治課上嘗試“新聞風暴”式小組主題學習。

二、“新聞風暴”式小組主題學習的必要性

高中體育班學生通過現代化的手段獲取信息的能力較強，但存在一些問題。“新聞風暴”式小組主題學習以時政新聞為切入點，對于學生來說，相關資源是易于獲得、便于操作的。并且表現形式不限，可以充分發揮體育班學生愛創新、思維活的優勢，激勵學生創新學習。通過小組學習成果的展示，教師可以實時了解學生的思想動態，對于相關問題的看法和態度及時引導，有利于傳播正能量，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、“新聞風暴”式小組主題學習的組織形式

“新聞風暴”式小組主題學習以小組為單位，開展時間為每兩周一次。操作過程中以時事政治為切入點，由小組成員自定一個時政新聞主題，通過多樣的表現形式（講座、小品、歌唱、視頻等），運用思想政治課的觀點多角度分析該時政材料。通過這種激發學生學習興趣，充分發揮學生自主能力的方式，在政治學習中培養學生的創新意識、公民素養和理性批判精神。

四、“新聞風暴”式小組主題學習對高中體育班學生核心素養培養的案例分析

通過“新聞風暴”式小組主題學習，可以從信息能力、創新能力、批判性思維、公民素養、合作與交流等方面提高學生的核心素養。下面就高中體育班“新聞風暴”式小組主題學習在核心素養方面培養的案例進行分析。

（一）“破產姐妹”：希拉里與樸槿惠

第6小組“新聞風暴”式小組主題學習的主題是：“破產姐妹”：希拉里與樸槿惠?？吹交脽羝拿謺r，學生瞬間來了精神?！镀飘a姐妹》是當時熱播的美劇，這個名字無疑成功引起了大家的注意。之后，該組學生從希拉里的從政之路呈現了她輝煌的過去，卻用落選的轉折把問題留給其他組的學生。另一位破產的姐妹——樸槿惠，學生更多的是從韓國在亞太地區的作用方面分析。

為了準備本期主題，學生積極查閱了相關資料，充分發揮信息了技術能力，并且結合自己的思考進行了整合。也許對于國際局勢的把握不是很準確，但是同學們認真思考的態度，用聯系的眼光看問題的方式都是本組的寶貴收獲。

（二）共享單車

第2小組“新聞風暴”式小組主題學習的主題是：共享單車?；脽羝谋尘笆侨A麗麗的小黃車，這是同學們很熟悉的物品。本以為學生會先講解“小黃車”的前世今生，但是沒想到，四個女生先來了一個情景劇，并且通過對小黃車的不同態度，將人物的戲劇沖突呈現在全班學生面前，也就是本組討論的主題“小黃車的使用與監管”。

全班學生在氛圍的渲染之下，激烈地討論，逐漸出現個人、小黃車企業、居委會、政府等不同的聲音。在大家爭執不下的情況下，第2小組又給人以驚喜，她們帶來了“座談會”。不僅充分運用之前《必修2政治生活》中民主決策里的相關知識，而且將小黃車的使用和監管難題擺在了大家面前。通過這樣新穎的方式，全班學生積極地進入“角色”，為政府出謀劃策，為企業支招，為居委會出主意。主題非?！敖拥貧狻?，不僅關注時政熱點，而且綜合運用思想政治課所學的知識，取得很好的效果。

（三）一帶一路

第1小組“新聞風暴”式小組主題學習的主題是：一帶一路。雖然與“路”有關，但是學生不走尋常路，沒有直接按照思想政治課的經濟、政治、文化的套路進行分析，而是從地理的角度分析了“一帶一路”對于沿線國家的影響，對于我國可持續發展的重要意義。第1小組的同學直接在教室進行了“一帶一路高峰論壇”的不同版本演繹。通過同學們繪聲繪色的表演，大家仿佛置身“一帶一路”高峰論壇的現場，真切地體會著“人類命運共同體”的重要影響。endprint

“新聞風暴”式小組主題學習充分激發了學生的創新思維。體育班學生思維比較靈活，當賦予他們充分的自主權時，智慧的火花不斷迸發。無論是“破產姐妹”這樣名稱的創新，還是共享單車里情境小品這種全新呈現形式的創新，不管是“一帶一路”從地理角度分析政治決策的思路創新，充分體現了本學習方式對體育班學生創新能力的挖掘和提升。

更重要的是，“新聞風暴”式小組主題學習在分享過程中，有的小組通過幻燈片和視頻呈現我國近幾年外交、科技、經濟的巨大發展，民族自豪感油然而生，大氣磅礴的音樂配合我國取得的成就，讓每位學生都感受到祖國的日益繁榮，借助這樣的主題，我適時進行愛國主義教育。特別是體育班學生喜歡上網，對于網絡言論缺乏辨別力，在“新聞風暴”式小組主題學習中引導學生理性思考問題，增強學生的責任意識和自豪感。

五、對“新聞風暴”式小組主題學習的思考

（一）“新聞風暴”式小組主題學習關注的是學生核心素養的培養，在整個操作過程中，并未通過量化的考核指標進行評價，而是依賴教師的觀察和學生的自我感知，進行相關效果分析。提醒我“新聞風暴”式小組主題學習方式需要建立相匹配的延時評價標準，但是在教育教學實際中延時評價的建立存在一定的困難。

（二）“新聞風暴”式小組主題學習僅僅依靠思想政治課堂是難以發揮其培養學生核心素養的作用的，還要充分發揮體育班班主任、校團委的德育功能，將國家認同、公民意識等政治素養的培養拓展到學生的生活實際中。

“新聞風暴”式小組主題學習是針對高中體育班思想政治教學的大膽嘗試。通過這種學習方式，體育班學生學習思想政治課的積極性得到大的提升。學生愿意走進政治生活，關注時政新聞，以更加積極的眼光看待生活，達到思想政治課“從生活中來，到生活中去”的目的。

參考文獻：

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本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《“新聞風暴”式小組主題學習在高中體育班政治教學中的實踐研究》的階段性成果，課題立項號：GS[2017]GHB0722。endprint