改變策略，提高學生的核心素養

譚桂花

【摘要】隨著信息技術和知識經濟時代的來臨，社會的人才觀已產生了飛躍性的變化，傳統的教學模式，已經不能適應當今社會對人才的需求.故此，在新一輪課改中，數學學科改革的一個重要標志就是“核心素養”問題.基于多年的教學實踐，本文從以下四個方面對此進行了探索.

【關鍵詞】學生；核心素養；探索學習

隨著信息技術和知識經濟時代的來臨，社會的人才觀已產生了飛躍性的變化，傳統的教學模式，已經不能適應當今社會對人才的需求，學科教學的改革也如火如荼地進行著.故此，《數學課程標準》提出：“動手實踐、自主探索、合作交流應成為今后學生學習的重要方式.”“人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發展.”這為我國小學數學的發展與改革指明了方向.在新一輪課改中，數學學科改革的一個重要標志就是“核心素養”問題.如何摒棄傳統的教學模式，采用切實可行的教學策略，在數學教學中培養與提高小學生的核心素養呢？在教學實踐中，我嘗試從以下幾方面進行探索，取得了顯著的成績.

一、創設民主、寬松的課堂氛圍，激發學生的學習熱情

心理學研究表明，教學環境與學生學習有著必然的聯系，良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳的狀態，而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性.只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，才會敢想、樂想，課堂參與積極性才會高漲.因此，創設愉悅和諧的課堂環境是學生主動創新的前提.

（一）營造民主平等的師生關系，使學生“敢想”

作為一個有獨立人格的人，學生渴望受到尊重，渴望與教師的平等交流，渴望自由地發表意見.教師在教學時應該充分認識到學生的這一心理需要，在課堂上給學生完全的尊重，營造師生之間和諧、平等、民主交往的良好數學課堂氛圍，促使學生愉快輕松地學習數學，激發學生對數學問題“敢想”的欲望.尊重學生的想法，對學生的獨特創新的想法要特別呵護、啟發、引導，不輕易否定，切實保護學生“想”的積極性和自信心.如此一來，數學課堂不再是教師個人的舞臺，更多地從學生的發展角度出發設計教學，為學生的創新能力起到積極的推動作用.

（二）加強情感的溝通，讓學生“樂想”

課堂教學中，如果師生間缺乏交流，學生害怕參與教學活動，課堂就變得死氣沉沉.生活在呆板的教育環境中，學生的大腦皮層就始終處于抑制的狀態，又怎能激起他們主動學習的欲望呢？故此，教師在教學中要與學生進行情感交流溝通，了解學生在學習中想些什么，有哪些困難，幫助他們掃清學習上的障礙，鼓勵他們大膽想象，引導他們積極思考，只有這樣，數學課堂上學生才能暢所欲言，樂于去想象、去思考，采用積極探究的原動力.

二、引導學生探索學習，誘發學生創新的靈感

在數學課堂教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知.讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發展.

（一）創設問題情境，激發學生積極的探索欲望

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣.”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵.

例如，在教學軸對稱圖形的認識時，演示電腦畫面，利用旋轉和平移設計出漂亮的圖案，誰的最漂亮？你知道這是怎么做出來的嗎？有趣的畫面、有趣的問題，把學生的注意力都集中起來，促進學生積極主動地投入到新知識的學習中去，激起了學生的思維興趣.情境創設的手段多樣，故事講述、實物模型、電腦動畫、演示實驗、表演操作等都能創設生動形象、有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，促進學生注意力專注于情境中主動開展各種活動，為學生學習提供條件.

（二）給學生自由探索的時間和空間

在課堂教學中，教師必須轉變角色，由權威的講授者變為教學活動的組織者、指導者和參與者，學生不再是知識的接受者，而是數學知識的構建者.盡量給學生多一點思考時間，多一些活動的空間，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂教學真正成為學生自主活動和探索的天地.

三、留給學生合作交流的時間和機會，讓學生學會合作探究

合作學習有利于學生在互動中提高學習效率，有利于培養學生合作意識和團隊精神，能使學生善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享，為學生的終身學習奠定了基礎.

合作學習不僅可以使學生自己找出解決問題的方法，而且在探求知識的過程中加深對知識的理解、對知識保持的強度，使他們的思維得到相互啟發和訓練，提高語言表達能力、自學能力、分析問題、解決問題的能力、團結協作的能力.

四、注重實踐活動和綜合應用，提高學生的綜合能力

學習知識的真正意義就在于運用它來解決實際問題，體現出知識應有的價值.教師要根據教學目標，針對教學重點，設計出既有利于幫助學生鞏固所學的知識，又有利于培養學生的應用意識和實踐能力的練習；不僅要解決教材上的知識，更重要的是要解決現實生產、生活中的實際問題，尤其是開放性的實際問題，給學生提供更多的思考和探索的空間，充分發揮學生的創造性，培養學生的實踐能力.

就這樣，在數學課堂教學中，我采用創設民主、寬松的課堂氛圍，激發學生的學習熱情；引導學生探索學習，誘發學生創新的靈感；留給學生合作交流的時間和機會，讓學生學會合作探究；注重實踐活動和綜合應用，提高學生的綜合能力等策略，切實有效地提高學生學習數學的熱情和能力，從而整體提高學生數學的核心素養.endprint