互聯網+時代下的英語教學

徐陽利

摘要：科學技術不斷發展，傳統的教學方式更多的已經被現代多媒體技術取代，使得現在教學更加生動，令學生對知識理解更為深刻，這對我國教育事業的未來的發展有著重要的意義。正確使用多媒體技術可以使得學生更好的學習知識，更好的理解知識，對所學知識更好的進行利用，學為己用，學有所成。信息技術不斷進步，互聯網+得到了更泛的普及和應用，在教育和技術緊密的結合中，互聯網平臺和觀念對小學英語教學產生了深遠影響。

關鍵詞：現代信息技術 教學資源 英語課堂教學

根據《英語課程標準》的基本理念，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

現代信息技術作為一種新興的，先進的教學模式應運而生，彌補了傳統教學模式，滿足了課程標準的要求。多媒體教學不僅信息量大，而且能夠化繁為簡、化難為易、化靜為動，將學生不易掌握和理解的抽象知識以直觀的形式展現在學生面前。在多媒體教學中，教學擺脫了單純的口頭講授的形式，也不局限于應用傳統教學媒體，如掛圖、板書等，而是充分借助于現代視聽媒體進行教學，將學生帶入一個形象、生動、直觀并且不受時空限制的學習世界，學習內容的信息量較大。多媒體教學使課堂教學形式煥然一新，教學內容豐富多彩，教學手段多種多樣。那么，現代信息技術在英語教學中發揮著怎樣的作用呢？

一、現代信息技術打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統教學模式

現代信息技術的應用，現代信息技術在教學中具有能夠直觀地展現材料，為學生學習提供大量的學習資源，集圖形、文字、動畫和聲音于一體，創造生動形象的教學環境，給課堂教學注入了新的生機和活力，促使學生積極思維、主動參與活動實踐，激發了學生的學習興趣，變苦學為樂學，豐富學生想象力，提高了理解能力。相比于傳統教育，更便于教師使用以及調節課堂進度，便于學生理解課堂內容以及記憶知識。在快樂中學習英語，如，在教學unit4 on the farm 這一單元時，要求學生掌握重點句型what are these？ What are those？我通過播放一段動畫視頻，Sarah在農場和老農的對話，學生清楚的就懂得了these和those用法及區別。

二、運用現代信息技術進行教學，能擴展課堂容量，提高教學效率

課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。我認為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開發和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術的應用，不受時空的限制，為教學帶來超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。根據這一特點，在教學《friends》這一課中，我收集了大量小學生喜歡的人物素材，如花仙子、蠟筆小新、豬八戒等人物，通過多媒體課件，增大課堂容量，為教學帶給超多生動、形象的素材，這樣不僅僅有效地擴大了學生視野和與語言操練的面，而且提高了學生的理解和存儲效率，從而增強了教學效果。

三、優化課堂教學結構，發揮學生主體作用，引導學生主動學習

在現代信息技術教學下，老師可以充分的刺激、調動學生的視覺、聽覺、激發學生的多種感官，使多種感官有機的結合，從而使知識能夠打破時間和空間的限制，使知識多層次，多角度，直觀立體的展現在學生們的面前。這樣最大限度的激發了學生學習英語的積極性，培養學生自主，探究，合作精神和創新的能力，能更多創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高英語教學的質量和效果，Eg：在教學《my classroom》T： Whats in your classroom？孩子們積極的描述自己的教室，接下來用多媒體展示一些漂亮的房間，孩子們爭先恐后描述自己夢想的教室，多媒體的使用使課堂教學從枯燥變得生動，更遵循了以生為本的教學理念。

四、多媒體技術下創設真實語言的環境，使學生身臨其境的活用語言

多媒體計算機輔助教學能將聲音、形態、色彩、動作等融為一體，化靜為動、化遠為近，可以幫助教師活化教學內容，使學生自覺借助多媒體生動形象的畫面理解學習內容，巧妙地將授課資料與實際生活相聯系，讓學生在生活中學習語言和運用語言。如在教學《what would you like？》我運用多媒體設計了小學生喜歡的動畫片《喜洋洋與灰太狼》中的人物，孩子們扮演他們喜歡的人物，互相問答，A：what would you like for dinner？B：Id like.....，學生興趣盎然，提升了語言能力。

總之，多媒體輔助教學有許多優勢，孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"多媒體輔助教學是教師創設激發學生學習興趣的情境的首選設備。既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識，使學生的學習更加走上自主性、主動性，又能更加體現學生為主體的教學模式。面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要。因此，我們要在英語課堂教學中應用信息技術創設學習英語的氛圍，充分發揮學生的主體性和創造性，激發學生的學習興趣和學習動機，使學生通過多種感官去感知，在有限的課堂教學時間內提高效率，優化課堂教學，全面提高學生的綜合素質。

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（作者單位：第四師71團中學）endprint