小學語文閱讀情境教學研究

張盛業(yè)

摘 要：隨著教育方式不斷改善，老師們越來越認識到情景閱讀在學習語文中的重要性。情境教學能使學生感受到作者在寫這篇文章時內(nèi)心的想法，從而更好的理解文章的主旨，進而能提升學生對語文學習的興趣。特別是小學生，小學正是培養(yǎng)閱讀興趣的關鍵時期。所以在此時期一定要利用情景閱讀來提高學生的閱讀興趣。但在當前的教學中，情境教學還存在著許多問題。本文通過對小學語文閱讀情境，教學存在的一些問題進行探究，解決一些閱讀情境教學中現(xiàn)存的問題。

關鍵詞：小學語文 閱讀 情境教學

引言

長期以來，語文教學的過程中存在一些不盡人意的地方，例如，課堂的氣氛不夠活躍，老師在課堂上仍然采取滿堂灌的教學模式，串講串問，從而忽視了引導學生對課文或者文章的整體認識和感知，進而阻礙學生領悟作者的感受和情感。因此，在我國對小學語文課堂進行了充分的研究和探索，創(chuàng)造出了一種新的語文教學理論體系。情境教學的出現(xiàn)和產(chǎn)生，給小學語文課堂帶來了生機和新的生命力。使學生的視野不再禁錮在教室和教材中，其豐富的內(nèi)容，生動的形象和感人至深感情以及耐人尋味的哲理，使語文的學習更加有魅力。[1]

一、小學語文的重要性

小學語文的重要性不言而喻。俗話說，萬事開頭難，如果在小學就沒有讓學生感受到語文的魅力，那么，相信以后她也會很厭倦語文。所以為了學生以后能好好的學習語文，我們必須在小學的時候就抓緊培養(yǎng)學生對語文的興趣。……