初中英語教學中學生主體意識的培養策略分析

嚴慧

摘 要：隨著我國新課改的深入發展，促使當今教模式有了極大的創新與變革，其中以培養學生主體意識為核心的教學策略，一經推出就受到了社會各界的廣泛關注。本文通過對初中英語教學中學生主體意識的培養策略進行分 析，以期提高學生的綜合素質。

關鍵詞：初中英語教學 中學生主體意識 培養策略

初中英語作為學生學習英語的關鍵階段，有利于培養學生的英語學習能力，然而在初中英語教學過程中，受傳統教學理念影響較深，學生并無法有效提高英語學習效率，嚴重阻礙學生綜合素質的提高。因此，為了使當今中學生英語學習效率可以得到有效提高，并提升自身的綜合素質，分析初中英語教學中學生主體意識的培養策略顯得尤為重要。

一、探析培養初中生主體意識的的現實意義

首先，培養初中生主體意識可有效提高英語課堂教學質量。在傳統教學理念中，英語課堂始終以教學大綱、教學進度以及書本知識為主按部就班的推進教學內容，并不將學生英語學習能力、學習興趣以及學習效率作為教學課程開展的主要依據，使得學生游離在英語課程外，并無法高效融入課程教學過程中，從而在被動接受教學內容的環境中無法提高教學質量；其次，培養初中生主體意識可有效提高學生的學習效率。學生只有認識并感受到自己在課堂教學過程中的主體地位，才可有效進行學習探索，并在學習過程中充分發掘學習樂趣與學習難點，從而使教師可以更好的掌握學生的學習情況，進而高效安排課程教學內容創設新型教學方式，使得學生可通過培育主體意識達到提高綜合素質的目的[1]。……