基于實踐教學的代數計算課程建設

薛正森

摘 要：研究“初中代數計算課程建設”有利于教師更加了解如何對學生教授相關的代數計算。本文簡述了初中建設代數計算課程的意義及方向，從遵循滲透性、漸進發展、系統性、明確性四個原則闡述了代數計算課程建設的途徑。

關鍵詞：實踐教學 代數計算 課程建設

一、代數計算課程建設的意義和方向

代數作為初中階段的基礎內容，貫穿于初中學習的整個過程中，且代數計算的學習遵循著由易到難、循序漸進的過程，具有較強的邏輯性。初中代數知識主要包括整式加減、整式乘除、因式分解、分式運算、整式指數冪、分式方程以及二次根式等，這些知識點并不僅僅能夠應用于數學運算中，還緊密聯系著物理、化學等其他初中課程，因此在當前新課程改革以及素質教育的背景下，基于實踐教學加強代數計算課程建設，提高學生對代數課程的掌握以及應用能力，對于提高學生綜合素質的發展具有重要意義。[1]

代數計算作為代數教學的核心內容，不僅要求學生對代數知識點進行充分掌握，還需要學生能夠深刻理解知識點背后的本質以及內涵，也就是所謂的數學思想方法。可以說，代數知識和數學思想方法構成了初中代數，對代數計算的掌握來說，兩者是缺一不可的。但是當前部分教師在初中代數教學中，存在著只重視代數知識，而忽視了背后的數學思想的傳授，使得學生在代數計算中對于一些套路常見的題會做，但是在對條件改變以后就無法解決的現象，十分不利于學生代數計算能力的提高，也不符合教育部考試大綱對學生提出的要求。……