核心素養視域下高中政治課程改革思考

劉曉琴

【內容摘要】在素質教育理念不斷推行下，對高中政治教學也提出了新的任務與要求，強調要堅持以學生核心素養培養為主，突破應試教育理念與模式的種種束縛，從不同層面來優化政治教學環節，全面激發學生學習興趣，從整體上拓展高中生政治素養，也為其今后的學習發展奠定堅實基礎，也以此來推動高中政治教育事業的創新發展。

【關鍵詞】核心素養?高中政治?課程改革

政治這一學科在高中教育中占據的地位是不容忽視的，對學生未來學習成長帶來的影響也是至關重要的。但是在應試教育理念的長期影響下，很多高中的政治教師依舊沿用著灌輸式教學方式，未重視起學生政治素養的培養，因此，為了使這一現狀能夠得到有效改善，從整體上提高學生的核心素養，其教師應從不同層面來加強政治課程的改革探索。

一、注重學生思維引領

對于學生政治素養培養來講，最關鍵的還是對學生思想意識的引領。某著名教育學家層提出：人并非是單一的智能，而是多元化的智能，其中涉及到語言、空間，以及邏輯和運動等八種智能。因此，在實際授課中，教師應真正突破單純灌輸政治知識的模式，應善于加強其與學生學習情感體驗、各項綜合能力，以及心理變化的有機整合，從而使得學生在面對較大的學習壓力時，仍舊可以輕松、愉快的學習政治知識，通過良好教學氛圍的營造來促進學生政治核心素養的不斷提升，同時也能夠以此來對政治授課環節與成果作出進一步優化，進而取得更理想的授課效果。

二、加強實際生活聯系

政治知識與實際生活有著密不可分的聯系，而政治生活化教學也是培養、拓展學生核心素養的重要途徑，為此，在設計、組織各項高中政史教學活動中，其教師應注重生活元素的恰當引用，構建更生動、高效的生活化政治課堂，并在此過程中對學生實施有目的的培養教育，加強教學策略改革，因人而異的采取針對性較強的措施來優化政治教學環節，培養學生核心素養。

比如：某教師在帶領學生學習“多變價格”的相關知識點時，就利用網絡技術進行相關價格變化情況的搜索，并通過視頻、圖文形式展示給學生，讓學生在觀看思考過程中，能夠從不同層面來認識、把握現代社會價格的變遷，這樣不僅有助于授課效果與效率的大幅度提升，通過生活元素的恰當引用，學生也能夠對現代社會變化產生更深刻的了解，并在此過程中進一步提升學生核心素養。

三、引導學生自我約束

除了資源開發、生活化教學之外，在實際教學中，其教師還應積極引導學生加強自我約束，主要是因為個人思想道德品質是核心素養的一個重要層面，而個人的思想道德品質則主要是通過一個人的日常行為、舉止談吐表現出來的。為此，在日常學習生活中，學生應對自身言行舉止做出合理約束。

比如：某教師在開展“生活與哲學”的教學活動時，就針對辯證唯物主義的方法論，引導學生深入反思，自己是否有主動將其作用在日常學習、生活中，以此來進一步優化學生核心素養發展，使其給學生身心發展帶來重要影響。

四、加強課堂活動組織

高中政治作為一門理論性較強的課程，學生在學習中經常會失去興趣或者是遇到困難，對此，在實際授課中，教師可以將難度較大的理論知識恰當轉化成學生比較熟悉的內容，這樣不僅能夠吸引更多學生積極參與其中，也能夠使得學生學習方法環節與成果得到不斷優化。就目前來看，大多數教師都習慣于以小組討論、情景模擬，以及角色扮演等形式來組織課堂活動，但僅通過這些比較常見的活動形式來培養學生的核心素養還略顯不足，因此，在核心素養背景下的高中政治教學還應注重新穎活動形式的恰當引用。

一方面，可以利用校本資源優勢來進行校園實踐活動的開發。校本資源主要指的是校園內具有一定開發性的硬件資源，如，教學用具、基本設施等等，而軟件資源值得則主要是師生資源、校園文化等等，通過這些資源的開發、利用來進一步豐富政治課堂活動內容，促進授課水平的不斷提升;另一方面，應注重本土資源積極作用的充分發揮，積極組織社會實踐活動。本土資源主要指的是校本四周具有一定開發性的教學資源，通常都可分為自然、人文資源兩種。對于高中生來講，除了校本資源，傳統文化、風俗習慣使最受其歡迎的教學資源，主要是因為其與高中師生的日常生活密切相關，很容易激發師生共鳴，若能夠對這一資源做出科學開發利用，不論是對實踐型教學活動的高效、有序開展，還是對學生核心素養的提升都具有重要意義。

結語

綜上所述，廣大高中政治教師在設計、組織各項教學活動中應正確認識到，基于核心素養培養來加強政治課程改革創新探究，不論是對高中教育事業的進一步發展，還是對學生今后的學習成長來講都具有重要意義，為此，在教學實踐中，其教師應積極探索、嘗試更科學、新穎且多樣化的教學策略方法，以此來構建更生動、高效的政治課堂，引導更多學生全身心投入其中。

【參考文獻】

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（作者單位：福建省上杭一中）