思維導圖在高中物理實踐性教學中的應用分析

李志秀

【內容摘要】隨著教育改革力度的加大和社會的進步與發展，高中物理教學質量受到社會越來越廣泛的關注。很多新型教學方式也在這樣的背景下應運而生，思維導圖就是其中之一。在高中物理實踐性教學中應用思維導圖教學法，不僅可以促進學生對知識的理解和記憶，還能幫助學生構建牢固的、系統的知識體系，激發學生的學習興趣。本文在此基礎上，就如何在高中物理實踐性教學中有效應用思維導圖提升教學效率展開論述。

【關鍵詞】思維導圖?高中物理?實踐性教學

高中物理是一門難度系數比較大的學科，對學生思維能力有較高的要求，這也是很多學生在學習過程中感覺吃力和困難的原因之一。加強對學生思維能力的鍛煉，可以讓學生能夠有技巧性地去學習物理。思維導圖就是一種用來對學生思維能力進行訓練的教學方式，將其運用到物理實踐性教學中，可以幫助學生打牢基礎，提升物理課堂教學質量和學生的學習效率。

一、高中物理實踐性教學中思維導圖的應用優勢分析

思維導圖又被稱之為心智圖，將其應用到高中物理實踐教學中，可以促進學生發散性思維發展，為物理實踐性教學提供很好的輔助作用。思維導圖實際上就是一種可以將知識點與知識點之間的聯系有效展現出來的一種“圖形”。換言之，思維導圖就是利用文字、線條、箭頭等方式將相互之間有聯系的知識點形象地表示出來，有助于學生對物理知識點的學習，還可以幫助學生對復雜的物理知識進行理解與記憶，開拓更多未知的物理知識。除此之外，通過思維導圖，學生還可以對物理知識點之間的聯系進行很好的區分。學生可以在這個基礎上形成良好的物理學習思維。更重要的是，學生的自主學習能力也在這個過程中得到進一步的增強。思維導圖不僅具有較強的趣味性，而且簡單直觀，借助思維導圖進行物理實踐教學，可以增強學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔，使學生學習更加輕松、自在、高效。

二、高中物理實踐性教學中思維導圖的應用策略分析

1.思維導圖在課前預習中的應用

課前預習是一個可以提升課堂教學效率的重要環節，也是可以用來加強學生學習記憶的手段和措施之一。學生提前了解并熟悉要學習的內容，在接下來的課堂學習中將會游刃有余，可以及時發現問題并解決問題。更重要的是，引導學生進行課前預習可以提升學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力。這樣，學生學起來就會非常輕松，教師的教學壓力也會因此而減小。物理教師可以讓學生在課前的時候自己畫一個思維導圖，根據自己的理解將知識點分為一級重要、二級重要、三級重要，構建一個完善的知識結構。為了激發學生的學習動機，物理教師還可以制定獎懲制度，規定學生構建的思維導圖越詳細、越具體，思路越清晰，則證明預習效果越好，學習態度越認真，以此激發學生的預習興趣。

2.思維導圖在實驗教學中的應用

物理是一門建立在實驗基礎上的學科，實驗教學是物理教學中重要的組成部分，也是可以用來激發學生學習熱情的重要環節。在物理實踐性教學中，實驗教學是一個不可或缺的部分，然而，很多物理教師因為課堂教學時間有限，經常對實驗教學進行壓縮，或者直接忽視實驗教學，只進行理論知識教學，這就導致課堂教學無法取得預期效果。在實驗教學中運用思維導圖，不僅可以節約實驗教學時間，還可以通過思維導圖將實驗的主要內容突顯出來。更重要的是，物理實驗過程是一個有秩序的過程，思維導圖的方式可以將實驗的過程、順序等顯示出來。這樣方便學生在做實驗的時候可以按照順序進行操作。在傳統的物理實驗教學中，物理實驗過程需要學生死記硬背，不僅引起學生的反感，而且不利于記憶。思維導圖的應用可以讓學生快速理清楚各個實驗步驟之間的關系，并且直觀地記住實驗過程，這在一定程度上可以促進實驗教學效果的提升。

3.思維導圖在復習教學中的應用

高中物理知識比較瑣碎，學生在復習的時候往往理不清頭緒，加上有些物理教師在課堂上經常會補充一些知識，增加了學生的學習量，學生在學習的時候往往感覺到吃力和困難。而思維導圖法的應用可以解決這一問題。在課程結束之后，教師可以將本節課的難點和重點分別展示出來，通過這種方式將本節課的相關知識點清晰地呈現出來，然后讓學生構建思維導圖。例如，在講解“加速度”有關內容的時候，物理教師可以讓學生以“加速度”為思維導圖的核心，在這個基礎上進行發散，畫出若干個分支，在分支上分別標上“加速度的概念”、“加速度的定義公式”、“加速度與速度之間的關系”等。這樣就可以構建一個完整的知識網絡，方便學生的理解和記憶。

結語

綜上所述，思維導圖教學法是一種可以化繁為簡、化抽象為形象的教學方式，將其應用到高中物理實踐性教學中，可以降低學生的學習難度，還能提升物理教學效率。物理教師要清楚認識到思維導圖的優勢并對其價值進行深入挖掘，將其效能最大限度發揮出來，促進學生健康成長、全面發展。

【參考文獻】

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（作者單位：廣東省湛江市吳川市第一中學）