基于核心素養的小學英語閱讀教學策略淺談

苗銳仙

摘 要：核心素養是落實“立德樹人”精神的有效途徑，是學生立足社會的關鍵，是學生能夠始終適應社會發展和終身發展需求的必備能力和關鍵品格。隨著新課程標準的提出，如何在課堂教學中培養學生的學科核心素養已然成為時下課程改革的新導向和新要求。首先分析了小學英語閱讀教學的現狀，其次提出了基于學科核心素養的小學英語閱讀教學的幾點策略。

關鍵詞：學科核心素養；小學英語；閱讀教學；策略

小學英語學科核心素養指的是學生應該具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，在學生英語學科核心素養培養的過程中既要注重學生基本語言能力的訓練，同時也要關注學生的自主合作探究和創新學習能力的形成，有效的思維和跨文化意識的養成。因此核心素養下小學英語閱讀教學要更新觀念，強化認識，注重教學方式的多元化等，促進學生英語綜合學習能力和學科核心素養的提升。

一、小學英語閱讀教學的現狀分析

英語學科核心素養包括多方面的內容，如語言能力、學習能力、思維品質和文化品格等。小學階段作為學生英語學習的起始階段，也是培養學生良好英語學習習慣的關鍵時期，但是傳統教學模式下的小學英語閱讀教學依然存在著一些問題。

首先，目前小學英語教學過于模式化，并沒有以學生英語學科核心素養為基礎；教師閱讀教學觀念落后，教師在教學過程中始終堅持傳統的閱讀教學觀念，并沒有與時俱進，及時接受新的觀念和方法，影響了小學英語閱讀教學效率的提高。

其次，現階段小學英語閱讀教學結構不合理，教師并沒有足夠重視閱讀教學的重要性，教學過程中忽略了學生閱讀能力的培養；從學生自身角度來講，學生閱讀自主性較為欠缺，并沒有足夠的意識進行主動的閱讀，也沒有良好的閱讀積累習慣，這些方面在很大程度上影響了小學英語閱讀教學有效性的提升。

最后，教師在教學過程中采用的閱讀教學方法比較單一，沒有采用豐富多樣的教學策略，課堂教學模式也比較固化，缺乏足夠的趣味性和實踐性，不能與學生的生活實際聯系，啟發學生的思維，滲透跨文化的意識等，這些都在一定程度上影響了小學英語閱讀教學質量的提高。

二、基于核心素養的小學英語閱讀教學策略

（一）理念引領，樹立正確的英語閱讀教學觀念

新課程標準指出，小學英語閱讀教學要面向全體學生，著眼于全體學生的英語教育和發展，同時也要尊重學生的個性發展，在小學英語閱讀教學中樹立正確的英語閱讀教學觀念，使學生能夠建立正確的英語語感、閱讀技巧、思維習慣和跨文化意識。

（二）技巧指導，提高學生英語閱讀的有效性

小學英語教師在英語教學過程中要重視閱讀教學的重要作用，認真學習和領會新課程標準的教學理念；同時結合小學階段學生的年齡和心理特征，采用科學合理的教學方式和教學手段，對學生進行閱讀技巧和方法的指導，構建以學生為主體的英語閱讀教學課堂。

如針對高年級學生的英語閱讀教學中，教師可以從一些比較簡短的名著閱讀入手，從小培養孩子們的閱讀興趣。以《魯濱孫漂流記》為例，教師首先要明確閱讀此篇文章的目的，引導學生學會正確的閱讀方式，掌握科學合理的閱讀技巧。創設真實的情境，引導學生采用正確的英語閱讀技巧，由淺入深、由易到難地逐步理解文本的內涵，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀素養。同時教師還要設計一些針對性的問題，如“魯濱孫如何去的島上？”“野人朋友為什么叫星期五”等，通過環環相扣的問題引領，激發學生產生進一步閱讀的欲望，提高學生的閱讀的自主性和有效性。

（三）多樣教學，構建新型的英語閱讀教學課堂模式

多樣化教學，構建新型的閱讀教學模式，是核心素養下培養小學生英語閱讀素養的有效途徑。因此作為小學英語教師在閱讀教學過程中，要有針對性地采用科學合理豐富多樣的教學策略，將學生作為英語閱讀教學的主體，提高學生的英語閱讀積極性。

如在學生學習了關于“季節”的英語文本之后，教師有針對性地給學生搜集一些與季節相關的圖片或者視頻等，讓學生以小組為單位，采用角色扮演或者短劇表演的形式，表達自己對季節的想法。這樣一方面能夠加強學生對這些英語知識的理解，另一方面還能夠提高學生的綜合語言運用能力。如教師還可以引導學生運用自己已學的英語知識，自主創作一些英語兒歌，創編英語故事等，內容和質量并不是特別重要，目的是通過這樣的方式激發學生的英語閱讀熱情，提高學生綜合運用語言的能力和學科核心素養。

除此之外，教師可以以教材內容為藍本，引導學生改編教材內容，用角色扮演等方式將改編的內容演繹出來。通過這樣的方式進一步提升學生的英語語言應用能力，為學生將來的英語學習奠定堅實的基礎。

綜上所述，基于學科核心素養的小學英語閱讀教學是一項綜合型非常強、有效性非常高的教學途徑。小學英語教師首先要與時俱進，轉變傳統的教育教學觀念，認真學習核心素養和新課程標準的相關理念，樹立正確的閱讀教學觀，逐步激發學生的英語閱讀興趣，培養學生良好的英語閱讀讀習慣；同時教師還要采用靈活多樣的英語閱讀教學策略，引導學生形成一定的閱讀技巧，構建新型的小學英語閱讀教學課堂模式，提高學生的語言素養和閱讀素養，同時提升學生的綜合語言運用能力和學科核心素養。

參考文獻：

[1]王薔.提高小學生英語閱讀素養的理論與實踐探索[J].英語學習（教師版），2015（5）.

[2]張麗.淺談核心素養視角下小學英語閱讀教學的培養[N].發展導報，2018-06-08.

編輯 馮志強