小微見著，開闊眼界

唐麗

摘 要：美術教育的最終目的即為能夠幫助學生發現美、感受美、鑒賞美，有效地培養學生的審美能力、創造能力以及思維能力。所以，在小學美術教學中，教師要結合學生的實際狀況與教學需求合理地應用兒童繪本，這樣可以幫助學生更加積極、主動地參與到小學美術教學中，拓展學生的視野，培養學生的美術能力，促進學生的良好發展。基于此，主要探討了兒童繪本在小學美術教學中的應用策略，希望可以與各位小學美術教育工作者共勉。

關鍵詞：兒童繪本；應用；審美能力；小學美術

兒童繪本，是指以兒童繪畫為主，輔助搭配文字說明的書籍。在小學美術教育教學中合理地運用兒童繪本，可以有效地激發學生的學習熱情，而且可以開發學生的智力，培養學生的想象能力與邏輯思維能力，提升學生的繪畫水平，幫助學生利用繪本創作表達個人的思想情感，使其能夠更加深刻地思考現實生活與整個世界。

一、利用繪本導入新課

在小學美術教學中，為了實現對兒童繪本的合理應用，充分發揮繪本的教育價值，教師就可以利用兒童繪本導入新課，以此來有效吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。因為在兒童繪本中包含著許多豐富多彩的故事，而小學生的好奇心極強，喜歡聽故事，喜歡觀看多彩的圖片，因此，如果將兒童繪本與多媒體技術進行有機結合，可以很快地激發學生的學習熱情，科學、有效地導入新課[1]。例如，在色彩教學中，教師可以選擇使用繪本《點點點》導入新課，鼓勵學生在繪本上繪畫出許多不同大小的“點點”再分別進行上色。在此過程中，教師要引導學生感受不同顏色的“點點”會為人們帶來不同的視覺體驗。與此同時，還可以幫助學生學會利用不同顏色的畫筆將個人的情感進行準確的表達。

二、闡述繪本的內涵

在傳統的小學美術教學中，美術教師很少能夠引導學生分析繪本中表達的內涵情感。雖然小學生年齡較小，但有著豐富的思想感情，想象力豐富。教學中，為學生講解繪本的內涵，這樣就能夠使得學生將眼睛所看到的、老師講解的內容以及其內心的想法進行有機融合，即在聽故事的過程中通過繪本為學生帶來更多視覺圖片的沖擊，引導學生深入了解繪本中的故事內容，在腦海中進行畫面再現，從而有效地培養學生的思維能力以及想象能力，拓展學生的視野，優化學生的思維模式，使得學生能夠大膽地將個人的內心情感進行表達，更加積極地參與到小學美術教學活動中。

三、了解繪本的表現手法

在學生開始喜歡利用彩筆將個人的情感與心情進行表達以后，教師就可以組織學生對兒童繪本中的藝術表現手法進行了解。一本優秀的兒童繪本作品存在著豐富多彩的藝術表現形式與繪畫表現手法，這也能夠有效地拓展學生的視野，增長見識，幫助學生準確地把握繪畫者需要表達的思想情感，進而了解繪畫創作的趣味性所在，激發學生的學習興趣[2]。除此以外，還可以使得學生的情感變得更加豐富，使得繪本的藝術感染力更強。例如，在《賞月》這一繪本中，就能借助繪本色彩的變化多端呈現出月光下的光線變化，使內容變得更加具有藝術幻想性。對于《皇帝的新衣》這一繪本而言，其主要是借助故事形式表現出前后的鮮明對比，使得學生能夠在輕松大笑的同時，深入思考故事的情境。

四、引導學生模仿繪本

為了有效地提升學生的繪畫創作水平，教師在授課結束后要為學生留出一定的時間，引導其對繪本進行模仿，實現藝術創作。在教學中，對于低年級的學生而言，教師可以為其選擇許多大家耳熟能詳的兒童故事繪本，如此一來就可以有效地提升學生的美術創作能力。除此以外，也可以加深學生對故事的理解與記憶。另外，在學生對繪本進行模仿臨摹創作之外，教師也要引導學生能夠將個人在生活中遇到的事情制作成圖畫日記，基于繪畫創作，然后再加入許多日記式的文字說明，如此一來，借助繪畫日記的方式就能夠使學生加深對現實生活的感悟，使其能夠開動腦筋，對繪本進行思考與設計創作，創作出個人的繪本小冊。

總之，小學美術教學的目的即為能夠幫助學生發現美、欣賞美、感受美。因此，為了可以順利地達到教學目的，全面提升小學美術教學質量，那么在實際教學中，教師也要合理地應用兒童繪本，充分發揮兒童繪本的作用，全面提升學生的美術能力，拓展學生的視野，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張乾坤.兒童繪本在小學美術教學中的應用[J].中國校外教育，2017（22）：165.

[2]鞠允萍.淺談“兒童繪本”在小學美術教學中的應用[J].中華少年，2018（2）.

編輯 馮志強