讓游戲扮靚小學(xué)信息技術(shù)課堂

鄭雅玲

摘 要：貪玩是孩子的天性。游戲則是孩子玩的一種重要形式。在參與游戲的時(shí)候，孩子的興趣非常濃厚，注意力特別集中。基于此，教師可以嘗試將游戲恰如其分地融入課堂教學(xué)中，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣，引領(lǐng)學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。基于此，將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述教師緊扣教材教學(xué)目標(biāo)，緊密結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平將小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化的一些有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；游戲化；教學(xué)方法

小學(xué)生非常熱衷于各種游戲，正因?yàn)樗麄儗?duì)于游戲的熱衷，所以他們?cè)趨⑴c各種游戲的時(shí)候注意力高度集中。針對(duì)部分小學(xué)生在信息技術(shù)課中注意力不集中的現(xiàn)狀，教師可以想方設(shè)法將小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化。

在將小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)游戲化的過(guò)程中，教師不僅要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，即教師要選擇一些與學(xué)生認(rèn)知水平相符的游戲活動(dòng)。只有這樣，游戲在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效益方面的作用才能夠發(fā)揮得淋漓盡致。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述一些小學(xué)信息技術(shù)課程游戲化的教學(xué)方法。

一、將新知探究環(huán)節(jié)游戲化，讓學(xué)生在快樂(lè)游戲中探究新知

新知探究是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新知探究環(huán)節(jié)，如果學(xué)生注意力不集中、積極性不高漲，那么，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解自然也就不夠透徹、準(zhǔn)確。如此一來(lái)，課堂教學(xué)效率就不盡如人意。

有鑒于此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，充分依托信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，巧妙設(shè)計(jì)一些妙趣橫生的游戲活動(dòng)，即將新知探究環(huán)節(jié)游戲化。這樣，學(xué)生就能夠在快樂(lè)游戲的過(guò)程中全神貫注地探究新知。

比如說(shuō)，在教學(xué)閩教版小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)“小貓畫(huà)圖形”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲。演員小貓已經(jīng)做好的充分的準(zhǔn)備，馬戲團(tuán)就要上演精彩的節(jié)目了，教師讓學(xué)生認(rèn)真觀看演員小貓的表演，并讓學(xué)生進(jìn)行自主模仿。這樣的模仿游戲極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的濃厚興趣。

由此可見(jiàn)，教師想方設(shè)法將新知探究環(huán)節(jié)游戲化，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)游戲過(guò)程中富有成效地探究新知。

二、將鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)游戲化，讓學(xué)生在趣味游戲中內(nèi)化知識(shí)

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益的基本途徑。在課堂中，教師引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)自然離不開(kāi)大量的練習(xí)。如果學(xué)生對(duì)這些練習(xí)題目不感興趣，那么，學(xué)生就會(huì)抱著消極應(yīng)付的態(tài)度去完成這些練習(xí)。學(xué)生以這種態(tài)度去完成練習(xí)，練習(xí)在幫助他們復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)方面的作用也就微乎其微。

因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)的積極性，教師可以千方百計(jì)地將復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)游戲化。憑借一些游戲化的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)，學(xué)生就能夠在參與這些游戲活動(dòng)的過(guò)程中內(nèi)化知識(shí)。

還是以教學(xué)閩教版小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)“小貓畫(huà)圖形”這部分內(nèi)容為例，教師可以讓學(xué)生靈活自如地運(yùn)用Scratch軟件中的相關(guān)指令，進(jìn)行小貓畫(huà)數(shù)字的游戲。當(dāng)然，為了消除學(xué)生在游戲過(guò)程中的障礙，教師可以首先向?qū)W生示范“小貓畫(huà)7”的具體操作步驟。

很顯然，游戲化的鞏固練習(xí)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)活動(dòng)的積極性，還能夠切實(shí)提升練習(xí)的實(shí)效性，起到復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)知識(shí)的作用。

三、將拓展升華環(huán)節(jié)游戲化，讓學(xué)生在自主游戲中創(chuàng)新運(yùn)用

拓展升華是課堂教學(xué)的高潮部分。通過(guò)拓展升華不僅能夠讓學(xué)生更加全面透徹地理解相關(guān)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活自如地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。針對(duì)部分學(xué)生對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課堂拓展升華環(huán)節(jié)缺乏興趣的現(xiàn)狀，教師可以恰如其分地將拓展升華環(huán)節(jié)游戲化。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，為了真正達(dá)到拓展升華的目的，教師在設(shè)計(jì)拓展游戲活動(dòng)的時(shí)候不僅要緊扣教材教學(xué)目標(biāo)，還要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平。唯有這樣的拓展游戲活動(dòng)才能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

以閩教版小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)“小貓排隊(duì)列”這部分內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生熟練掌握按次重復(fù)指令的用法、重復(fù)指令畫(huà)三角形以及多邊形的方法等，教師可以設(shè)計(jì)了這樣一項(xiàng)游戲活動(dòng)，即讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行創(chuàng)作比賽游戲，以完成作品速度快且好的學(xué)生為優(yōu)勝。當(dāng)然，在這一環(huán)節(jié)，教師不應(yīng)該對(duì)比賽游戲的具體內(nèi)容和操作形式做明確具體的要求。相反，教師要給學(xué)生留足自由發(fā)揮和自主創(chuàng)新的空間。

以此可見(jiàn)，教師別出心裁地將課堂拓展升華環(huán)節(jié)游戲化，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與拓展游戲活動(dòng)的積極性，還能夠讓學(xué)生在自主游戲過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要以教材教學(xué)目標(biāo)為核心，以學(xué)生認(rèn)知水平為參考，將妙趣橫生的游戲元素恰如其分地融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，用游戲充實(shí)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。據(jù)此，教師就能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，大幅提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉大力.游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（8）：132-133.

編輯 馮志強(qiáng)