張雨
摘 要:小學生因為年齡較小,心智普遍不是很成熟,因此,小學班主任在班級管理方面的工作會遇到很多困難。針對小學班主任在管理工作中的難點、問題進行深入的分析,并且提供一些優化建議供小學班主任參考。
關鍵詞:小學;班主任;管理工作;難點;問題;優化建議
教育一直是國家發展中永恒的主題,誰都不能否認人才在國家發展中的重要性。隨著我國的不斷發展,素質教育全面推進。素質教育對于學生而言要求高了很多,不再是簡單地對考試成績的要求,更多的是對學生綜合素質的要求。因此,對于老師而言,也承擔了很大的壓力。小學是對學生進行啟蒙教育的地方,會對學生產生一生的影響。加上小學生所處的年齡段,讓班主任需要承擔多方面的責任。本文將對小學班主任在管理工作中遇到的難點和問題進行解析,為班主任管理改革提供一定的參考。
一、小學班主任管理工作中的難點
1.管理內容繁雜
小學的班主任和初高中班主任很不一樣,在管理內容上復雜很多。初高中的學生一般都具備了較為成熟的心智,能力自主學習,并且具備一定的自制能力。但是小學生不一樣,小學生還處于低齡階段。小學階段的學生思維活躍,并且不受管束,極度缺乏自制能力。因此,班主任作為一個班級的管理者,不僅需要對學生的學習成績進行管理,還需要關注學生的日常生活。尤其是當下社會環境比較復雜,小學班主任承擔著非常多的管理責任,必須要保證孩子在學校范圍內的安全。另外,小學生的玩樂心理比較嚴重,很多時候不愿意將心思放在學習上。這個時候作為班主任必須要對學生進行引導,保證學生能夠完成各科老師布置的教學任務。另外,現在很多孩子都是獨生子女,容易出現心理方面的問題。老師也必須時刻關注學生的心理狀況,及時解決學生的心理問題。
2.管理主體較多
作為一個班級的班主任,常常需要和很多人來往。包括學生、學生的家長、老師、學校等多個主體。對于學生的管理在上述內容中已經進行講解,學生的家長也是非常重要的主體。和老師不一樣,老師通常關注學生的學習即可,但是家長通常會關注學生的成績和日常生活,而班主任就需要充當老師和家長之間的橋梁。將學生的學習狀態、生活狀態和家長進行交流,與家長協同管理學生的生活和學習。
二、小學班主任管理工作中的問題
1.管理尺度掌握不準
“管理”本身就是有一定的范圍,但是這個范圍在不同的情形中又有不同的解釋和說明。而小學班主任在管理過程中往往就是這個管理尺度掌握不準,產生了非常多的麻煩。首先在學生的學習成績上,很多班主任以學生的學習成績作為管理指標,來確定這個學生需不需要管理,從而導致管理內容過于片面。另外很多老師會出現因為學生學習成績不好、調皮等情況,對學生進行體罰、辱罵等,導致學生的身心造成非常嚴重的后果。還有很多老師過分追究家長責任,對家長進行言語上的侮辱,也造成非常嚴重的社會影響。
2.身兼多職,綜合素質欠佳
在很多學校,都是由一科老師兼任班主任的,甚至在很多偏遠地區的小學里,很多班主任身兼多門學科的教學。這樣的班主任,連教學方面的事情都忙不過來,怎么會有心力對班級事物進行管理呢?并且,有很多班主任都是讓老師兼任,并不具備專業素質。在管理方面不科學、不合理,導致非常多的管理疏漏,這也是當下小學班主任管理的嚴重問題之一。
三、小學班主任管理工作優化建議
1.因材施教
對于很多班主任而言,認為學生成才的唯一標準就是學習成績好。但是在當下的社會環境中,具備綜合素質的學生才能夠成為人才。而學生只要能夠具備一個方面的才能,即使學習成績不好,能夠具備良好的三觀,也已經是優秀的人才。所以,作為小學的班主任,對于學生的啟蒙教育非常重要。教師要時刻注意因材施教,仔細觀察每個學生的特點,并且根據其特點進行引導學習,保證每個學生都能夠按照正常的生活軌跡走。
2.提高小學班主任隊伍的整體素質
學校在指定班主任時,一定要對其管理能力進行考查。在班主任上任之前,要進行培訓,培訓其班級管理能力。對于已經進入到班主任職位的老師也要定期進行培訓,確保其能夠掌握最新的管理知識。對于班主任的教學任務,也要適當的減輕,給予班主任充分管理班級事物的時間。
3.班主任要注意管理的尺度,貼近學生生活實際
班主任要管理的事物和主體繁多,管理的尺度也要非常注意。對于學生的管理,要時刻觀察每個學生的特點,包括性格特點、家庭狀況、學習情況、生活情況等。在學生遇到問題時能夠有針對性地幫助學生,切實解決學生的問題。多關注學生的心理狀態,引導學生正常的生活和學習。也要加強和家長的溝通,保證學校和家庭教育能夠協同合作,幫助學生樹立正確的三觀。
小學班級的管理復雜且困難,對于很多班主任而言是個不小的挑戰。但是小學對于每個學生而言都是非常重要的啟蒙教育階段,在這個階段的教育和管理會影響孩子一生的成長和發展。所謂,作為小學班主任,應該要擔負起這個責任,全心全意地引導學生的生活和學習。
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編輯 劉瑞彬