如何有效提高農村小學生規范書寫能力

權永平

摘 要：創建書寫規范的學校特色，實施漢字書寫規范的要求，提升學生書寫的能力，營造出濃郁的書寫文化氛圍，全面展開書寫能力的教學實踐，對于健全學生的品格修養有著重要的代表作用。近幾年來，隨著科技的大力發展，學校的硬件措施有了長足發展，在學校中，也讓學校對于學生的書寫要求日漸低下，通過對學生規范實踐分析農村學生寫字能力日漸低下的原因，闡述該如何有效提高農村學生的書寫能力。

關鍵詞：激發興趣；規范姿勢；書寫能力

剛入學的小學生對于學習寫字充滿著驚奇與期待。教師要牢牢抓住這一特征，上好第一課，根據年齡分析來看：低年級的學生自我控制能力低下，意志品行薄弱。在學習的過程中都以興趣為主，以簡單筆畫的字為好。不管學生寫的字樣式如何，哪怕是一個點一個點比劃，只要努力了就多給些鼓勵。還可以利用相近字來學習新字新知識，只要教師抓住學生在學習中的閃光點，讓學生從一開始就感受到學習寫字的樂趣，從而激發學生對于寫字的興趣。在研究怎樣有效提升農村學生書寫能力時，作者從觀察中發現教師要以身作則、親自示范才會給予學生最形象、最生動的指導。學生通過教師的動作，親眼看到起筆到收筆的全過程，直觀感受到了寫字中運筆的輕重緩急與文字結構的均勻，能夠領略到書寫漢字的結構美與協調美。教師在課堂板書時一定要寫規范字，還要做到書寫認真、運筆規范，才能夠切實地起到表率作用[1]。

一、規范書寫姿勢，確定書寫目標

糾正錯誤的執筆姿勢，提高家長的正視程度，教導子女養成正確的執筆姿勢。讓學會在對比中推進學生書寫水平和考試成績的提高。這就要求學生按照標準的規范去寫字，讓規范書寫運用于現代化的教學手段。同時，在加強規范漢字書寫工作的課題立項以來，成立了以中層領導及課題組教師為成員的課題小組，開設了相關的寫字課程。對規范漢字書寫的教學實行層層把關，讓學生明確與今后的書寫規范目標[2]。

二、要有學以致用、持之以恒的精神

在剛開始時，大多數的學生對寫字都是很感興趣的，但隨著學習科目的增多作業量的加重，學生為了完成緊張的作業進行盲目書寫，至于寫的規不規范都無關緊要。而重要的是，是否能將作業完成之后上交給教師批改，過了教師這關才算是完成了自己的任務。導致學生對規范寫字逐漸失去了耐心，作為語文教師不但要充分利用好寫字課，講清寫規范字的重要性，還要建立起學生寫規范字的恒心與毅力，教師也可以充分利用班級的學習角、黑板報讓學生自己建立起施展才能的小天地。例如，創辦“書法小組”組織學生參加校內外舉行的書法比賽，公平競爭、磨煉意志以個體帶動全部，變被動學寫規范字為積極主動寫規范字。教師應鼓勵學生與同一年齡階段的學生的字進行書法作品對比，了解到自己的短處明確今后努力的方向。為了讓學生習慣于寫規范字，我們還要求學生用自己的字和書法作品與在報刊上發表的優秀少兒作品做對比，以彌補自己書法上的不足[3]。

三、廣泛宣傳，為漢字書寫營造濃郁書法氛圍

教師們為學生挑選便于書寫的鋼筆與字帖，同時利用圖書館、校園廣播、校園網多方尋找與規范書法有關的文字與圖片資料，制作學校文化長廊的宣傳語，設計展示櫥窗擺放關于有關書法的作品。在公告板上張貼富有書法內涵的文化標語，讓學生在充滿書法藝術的氛圍里受到熏陶，同時激發了學生練字的積極性。

四、強化認識，明確教師責任，形成漢字對書法教學的合力

學校應組織教師學習新版教學大綱，明確書寫文化在中華民族教育中的積極作用。切實做到每周有指導，每月有考核的教學計劃的落實，使每項教學活動都能落實到實處，能夠保證漢字的書寫規范工作的順利實施。并轉變學生學習書法的觀念，充分認識寫規范字的教學目的和意義。整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本態度，是學生們形成終身能力的基礎，同時，熱愛祖國的傳統文字，養成規范的寫字習慣，并具有初步的書法欣賞能力是我國現代學生們應有的素養，寫字不但可以陶冶學生的情操，也可以培養審美能力并增強與傳統文化的理解。

綜上所述，繼承和發揚祖國的傳統文化的方式之一是寫好字，經常把這些知識灌輸給學生不僅能培養學生熱愛祖國的思想感情也可以增強學生把字寫好的信心，教師在教學過程中在田字格中一筆一畫的示范是交給學生規規矩矩做人、踏踏實實做事的理念，讓學生真切地體會到沒有規矩不成方圓的道理。向家長宣傳學生寫規范字的習慣的重要性，并告知家長教師在教學中常用的書寫水平與方法，也希望家長在日常學習監督中與教師的步調一致，避免加重學生的學習負擔，使學生在書寫教育中產生逆反心理，降低書寫的有效性。與此同時，面對學生時教師與家長應多采取鼓勵機制，只要學生肯寫，不論寫得好壞家長都要及時表揚，讓學生達到習慣成自然的境界。

參考文獻：

[1]龔慧.探討農村小學寫字教學中存在的問題與解決的辦法[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（10）：92-92.

[2]江橋，易靈鳳.農村學校寫字教學現狀與對策初探[J].科學咨詢，2015（18）：91-92.

[3]徐麗芬.加強農村小學生規范書寫方法的探討[J].中外交流，2017（2）：91-92.

[4]劉彩敏.農村小學中年級識字與寫字教學之淺見[J].教師，2013（8）：52.

注：本文為甘肅省武威市教科研立項課題，階段性成果論文。課題立項號WW[2017]GH051。

編輯 馮志強