農村小學美術多樣化教學初探

駱萍

摘 要：隨著新課改的不斷推進，小學美術教學在教學理念、教學方式、教學水平等方面都取得了很大的進步。但是，在我國的農村地區，小學美術的教學現狀并不樂觀，學校對美術課缺乏重視，農村地區的經濟條件也不能為美術教學提供有力的教學資源保障。因此，農村地區的小學美術教師應該采取有效的教學手段來促進小學美術教學質量的提升。首先分析了農村地區小學美術教學中存在的問題，然后針對如何使農村地區小學美術的教學手段多樣化提出了幾點策略。

關鍵詞：農村；小學美術；多樣化教學

在我國的教學改革中，農村地區的教育改革是一項重點，同時也是一項難點。由于教學觀念以及經濟條件的限制，在目前的農村小學美術教學中存在著許多的問題，這對農村小學生的全面發展是非常不利的。教學改革主要就是對教學方法進行改革，傳統的教學方法已經不能滿足學生的實際學習需要。因此，如何采用多樣化的教學模式改變農村地區的小學美術教學現狀是廣大農村小學美術教師需要思考的問題。

一、農村小學美術教學中存在的問題

（一）缺乏思想重視程度

在農村地區的小學中，無論是學校、教師、家長以及學生都認為美術課不是一門重要的科目，學生往往將更多的精力放在語文、數學、英語這些所謂的主科上。有的學校甚至會讓其他科目隨意占用美術課的時間[1]。由于對美術課缺乏重視，學生對于美術課的學習熱情逐漸降低。

（二）農村經濟條件較差

和城市相比，農村地區的經濟條件是比較落后的。大部分農村家庭的年收入都不是很多，而美術課的學習需要一些資金上的支持，學生需要購買畫筆、顏料、畫板等必要的工具。因此，即使有的學生對美術學習有興趣，也會因為經濟條件的限制而放棄這項興趣。

（三）美術教學資源匱乏

農村地區的經濟條件有限，在農村的小學里沒有專門用于上美術課的教室，一些必備的教學設備以及教學資料也比較匱乏。在教學時，教師只能依靠教材、彩色的粉筆和少量的教學模型[2]。鉛筆和水彩筆就是學生的繪畫工具，而蠟筆、顏料等學生是很少有接觸的。

二、農村小學美術多樣化教學策略

（一）轉變美術教學的思想觀念

由于受到應試教育的長期影響，農村地區的小學對于美術教學缺乏重視，在教學時仍然采用傳統的教學手段，影響了美術教學的發展。因此，為了改善農村地區的小學美術教學現狀，首先要改變農村地區對美術教學的舊有思想，加強對美術教學的重視程度。美術教學是素質教育中的重要組成部分[3]。通過美術教學可以培養學生的創新能力、鑒賞能力以及審美能力，這對培養學生的綜合素質是非常重要的。在小學美術教學中，教師應該充分考慮到學生的個體差異，使教學內容更加豐富多彩，為學生營造一種和諧輕松的課堂學習氛圍。除了學校方面加強對小學美術的重視之外，家長也要轉變自己的觀念，給予學生更多的支持和鼓勵，培養孩子學好美術的自信。

（二）提升教師隊伍的整體水平

為了提升農村小學美術的教學質量，對于師資隊伍的建設是必不可少的。學校可以定期組織教師進行學習和培訓，使教師通過交流學到更多有效的教學經驗，提升自身的教學水平。學校也要提升美術教師的待遇，為農村的小學美術教育吸引更多的優秀的教師。教師也要有學習意識，在課下要不斷學習，使自己的專業素質和教學能力不斷提升，這樣才能對學生進行有效的指導。在日常生活中，教師也要注意自身的個人修養，在教學時用自己的人格魅力去感染學生，從而促進農村小學美術教學質量的提高。

（三）豐富課堂教學模式

在小學美術教學中，教師只依靠教材進行教學是遠遠不夠的，而應該根據農村地區的實際情況為學生提供更多的教學素材。農村地區有著得天獨厚的自然優勢，教師可以組織學生到野外去寫生，不斷提升學生的繪畫能力和欣賞水平。在某些農村地區有一些獨特的風俗習慣，教師可以讓學生以這些內容為素材進行繪畫創作。另外，在學習手工制作類的課程時，教師要善于發現學生實際生活中容易獲得的素材，如樹枝、樹葉、花朵、種子、紐扣等，引導學生發揮自己的想象力和創造能力。這樣的教學方式不僅激發了學生的學習興趣，同時也提高了農村小學美術的教學效率。教師要改變傳統的教學模式，運用情境教學法、故事教學法、游戲教學法、小組合作學習等先進的教學方式來激發學生的學習欲望。在教學過程中，教師也可以根據學生的實際生活環境為學生創造運用美術的空間。比如，教師可以讓學生為某個節日布置教室，為某個活動設計宣傳畫等，這樣的練習可以讓學生學會運用自己的美術能力來創造生活中的美。另外，教師要加強與學生的交流，發現學生很有繪畫天賦要多給予學生鼓勵，使學生感受到教師對自己的關愛，并且能夠堅持追求自己的興趣。同時，在小學美術教學中，教師要多對學生的作品給予積極肯定的評價，使學生感受到一種成就感和滿足感，從而有效地提升學生學好美術的信心。

總而言之，在小學階段的教學中，美術學科是基本的科目，對于促進學生的全面發展有著非常重要的作用。因此，農村地區的小學美術教師應該轉變自己的教學觀念，加強對小學美術的重視程度，在教學中根據農村小學美術的教學現狀更新自己的教學策略，激發學生的學習興趣，為學生創設豐富多彩的課堂教學情境，使學生將自己的主觀能動性充分發揮出來，從而促進農村小學美術教學效率的提升。

參考文獻：

[1]滕玲莉，王曉燕.走出課堂，拓展藝術教育的新空間：農村小學美術教學模式的反思與探索[J].中國校外教育，2018（10）：26-27.

[2]韓克勇.關于農村小學美術教學中存在問題的探討[J].美術教育研究，2016（18）：171.

[3]肖婷.素質教育下農村小學美術教學淺談[J].美術教育研究，2015（1）：142-143.

編輯 劉瑞彬