在小學英語課堂教學中信息技術的有效應用

劉詠梅

摘 要：多媒體信息技術作為一種新型的教育形式和現代教學手段為我們的教學創造了有利的條件，同時也促進了信息技術與學科課程的整合，為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有利的學習工具，成為課堂教學信息呈現的重要手段。

關鍵詞：信息技術；小學；英語教學；有效應用

多媒體信息技術作為一種新型的教育形式和現代教學手段為我們的教學創造了有利的條件，同時也促進了信息技術與學科課程的整合，將其應用在小學英語教學中，可以使英語教學有聲、有色、有情、有景，讓小學生從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語。在課堂教學中，教師合理應用多媒體信息技術創設生動形象的教學情境，通過聲音和圖像使學生親身感受和體驗語言，這樣，不僅激發了學生學習英語的興趣，也優化了小學英語課堂的教學方法，成為課堂教學信息呈現的重要手段。

一、利用信息技術激發自主學習興趣

在小學英語課堂教學中，巧用信息技術手段創設語言學習情境，營造課堂氛圍，活躍課堂氣氛，充分發揮現代化設備的形象直觀的優勢，把呈現的英語知識動態化、趣味化，能極大地促進學生視聽的需求，最大限度地刺激學生的聽覺和視覺，以形象生動的認知特點，激發學生學習英語的興趣，調動學生自主學習的積極性。例如，在學習小學四年級Do you want some rice？一課時，老師在chant環節就用多媒體導入，播放了一個食物的場景，讓學生模仿和學習“Do you want some...？”問句的表達法。利用多媒體播放動畫視頻，讓學生整體感知學習內容，達到新課學習前熱身的效果，為新課的學習打下了基礎。

二、利用信息技術創造自主學習環境

在小學英語課堂教學中，根據小學生好奇心的心理特點，科學合理地運用信息技術手段輔助教學過程，創設教學情境，使學生在輕松愉悅的環境中學習英語，激發學生自主探索的學習積極性，更好地提高課堂教學效率。為了培養學生的自主學習能力，在教學中，利用優教通、班班通語音設備、電化教學設備等播放教材配套的課文對話錄音，為學生創造自主學習的環境。如在學習What are you doing？一課時，可以利用信息技術手段制作一些有關動作的圖片，通過多媒體逐一播放給學生，讓學生說出圖片上所做的動作，進行英語會話練習，教師也可以讓學生邊做動作邊說句子，從而使學生掌握“What are you doing？”以及回答“Im doing...”重點句型，收到了很好的學習效果。

三、利用信息技術培養自主學習能力

在小學英語課堂教學中，利用信息技術手段，能將多姿多彩的生活情境帶入課堂，創設真實的語言情境，使學生在真實的情境中學習語言，也可以使學生通過網絡平臺和教師直接交流，這樣，每一個學生都能得到老師的輔導，有力地培養了學生的創新精神。例如，在學習新單詞時，教師可以借助網絡平臺的教學資源引出所學的單詞，讓學生聽單詞錄音，在聽錄音的過程中讓學生邊聽邊跟讀單詞，然后讓學生以開火車的形式讀單詞，通過聽和跟讀的學習方式，培養學生的模仿能力和自主學習能力。在學習課文內容時，教師利用網絡平臺播放課文動畫錄音，讓學生邊看邊聽，通過視覺感知和理解課文內容，使學生在形象生動的教學情境中探究學習課文內容，從而增強學生的自主探索能力。

四、利用信息技術培養自主學習習慣

在小學英語教學中，教師僅是學生學習的組織者、參與者、促進者。為了培養學生的自主學習習慣，教師可以利用信息技術手段，在設計教學過程時，讓學生充分發揮主體作用，成為活動的主人，為學生提供創造空間，促進學生的自主學習能力，給予學生充分的時間與機會，培養學生動手、動口、動腦、動筆主動參與學習的好習慣。根據小學生活潑好動的特點，在設計課堂練習時，可以利用信息技術手段創設語言情境，設計出一些對話、表演等活動形式，讓學生在親身參與過程中訓練語言的表達能力和思維能力。例如，在學習How much is it？一課時，我利用多媒體課件出示購物的場景，讓學生用所學語言How much is it？進行自主對話練習，讓學生在語言交流中逐漸養成良好的學習習慣，循序漸進地發展自己的自主學習能力。

總之，在新課改的要求下，小學英語教學必須從培養小學生興趣出發。信息技術具有生動、形象等優勢，能夠刺激小學生多種感官，使英語教學變得有聲、有色、有情、有景，充分調動小學生學習英語的興趣和主動性，通過利用先進的信息技術手段和設備，創設良好的教學情境，改變傳統的教學模式，有效培養了學生的自主學習能力，促進了學生的全面發展，對小學生的英語學習起到了很大的作用。

參考文獻：

[1]張春艷.小學英語課堂教學中如何利用信息技術培養學生自主學習能力[J].課程教育研究，2015（15）.

[2]張麗芳.信息技術使小學英語教學生機勃勃[J].學周刊， 2014（25）.

編輯 趙飛飛