培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重

馬君力

摘 要：數(shù)學(xué)習(xí)慣是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)影響數(shù)學(xué)成績(jī)好壞的因素除了智商這些先天因素外，最主要的原因是數(shù)學(xué)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣是至關(guān)重要的。況且小學(xué)生正是養(yǎng)成教育最關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有積極的影響，還對(duì)學(xué)生今后的工作、生活都有一定的影響。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單的一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”由此可以看出，習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是每一位教師的責(zé)任和使命，是教學(xué)中的重中之重。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)的習(xí)慣

自學(xué)是新課標(biāo)大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)浮躁喧嘩的時(shí)代，自學(xué)可以說(shuō)是教學(xué)中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。教師為學(xué)生創(chuàng)造一片寧?kù)o的天空，讓學(xué)生浮躁的心沉淀下來(lái)，認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課本上的每一個(gè)符號(hào)、圖像、數(shù)字等，感悟數(shù)學(xué)深邃的表達(dá)、精煉的語(yǔ)言、抽象的特征，真正走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里。為了提高學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)效率，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。

例如，教學(xué)人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)。（1）自學(xué)時(shí)間：大約5分鐘左右。（2）自學(xué)內(nèi)容：課本53頁(yè)到54頁(yè)內(nèi)容。（3）自學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，能辨認(rèn)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。（4）自學(xué)要求：認(rèn)真自學(xué)，遇有不會(huì)問(wèn)題可以標(biāo)注出來(lái)。經(jīng)過(guò)教師這樣設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)，在自學(xué)時(shí)，學(xué)生就不會(huì)感到茫然無(wú)措，就能做到有的放矢。并且在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要不停地巡視和監(jiān)督，確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真自學(xué)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生慢慢就會(huì)養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。一旦學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，將能充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中已經(jīng)完成一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教師節(jié)省了很多課堂時(shí)間，教師只需把更多的時(shí)間和精力用在解決學(xué)生不會(huì)的知識(shí)上，大大提高了教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是思維活動(dòng)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)中學(xué)生只有勤于動(dòng)腦、善于思考才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。因此，在教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)科學(xué)有效的問(wèn)題或者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言激發(fā)學(xué)生思考的興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)思考尋求問(wèn)題的解決方法。

例如，教學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題”一課時(shí)，有這樣一道應(yīng)用題：一根電線長(zhǎng)400米，已經(jīng)用去了150米，再用去多少米就一共用去這根電線的■？教師在讓學(xué)生分析了已知條件和問(wèn)題后，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何做，而是讓學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法，并且教師還設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生思考。具體的問(wèn)題如下：（1）一共用去幾次電線？（2）一共用去的電線占全長(zhǎng)的幾分之幾？學(xué)生在這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)和啟發(fā)下，積極動(dòng)腦思考，結(jié)果學(xué)生用兩種不同的方法得出問(wèn)題的答案。方法一：400×■-150=100（米）。方法二：400-150-400×（1-■）=100（米）。經(jīng)過(guò)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維由單一化向多元化發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師要多為學(xué)生提供獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是做題的開(kāi)始，是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不是因?yàn)椴粫?huì)做，而是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真審題導(dǎo)致丟分，這樣的例子比比皆是。因?yàn)閷忣}不清造成的遺憾比不會(huì)做題更讓人扼腕嘆息。因此，在教學(xué)中教師一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，減少因?yàn)閷忣}不清而計(jì)算錯(cuò)誤的次數(shù)。

（一）認(rèn)真讀題

在讀的過(guò)程中，要注意一些關(guān)鍵的數(shù)量關(guān)系詞、承前啟后的詞語(yǔ)以及一些隱含的詞語(yǔ)。例如“是××的幾分之幾”“比××多或少幾分之幾”“照這樣計(jì)算”“降低了幾分之幾”等。理解了這些關(guān)鍵詞語(yǔ)就能更好地把控題意。

（二）教會(huì)學(xué)生觀察題型

運(yùn)用正確的運(yùn)用定律、性質(zhì)以及解題方法。例如在六年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)乘除法的應(yīng)用題”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在審題時(shí)，要找準(zhǔn)“單位‘1的量”確定是用分?jǐn)?shù)乘法還是分?jǐn)?shù)除法。在五年級(jí)“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)審題判斷是求棱長(zhǎng)之和、表面積還是體積。棱長(zhǎng)之和又是求幾條棱長(zhǎng)的和等。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，因此，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣是至關(guān)重要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生課后自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課后學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展和延伸，課后學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩部分內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定出預(yù)習(xí)要求，如初步看懂解題的方法和步驟等。對(duì)于課后復(fù)習(xí)，教師則可以讓學(xué)生運(yùn)用畫圖、列表等方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)這樣日積月累的練習(xí)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生課后自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，絕不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生以上四個(gè)習(xí)慣，還有更多的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展保駕護(hù)航！

參考文獻(xiàn)：

[1]梁立華.論良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用[J].中國(guó)校外教育，2016（10）.

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編輯 溫雪蓮