讓生活叩響小學語文課堂之門

魏永光

摘 要：隨著新課程的深化改革，小學語文教師在教學過程中大膽地使用新穎的教學方式，生活化教學方式自從興起以來就得到了廣大教師與學生的青睞。主要圍繞小學語文生活教學的策略進行了深入的分析與研究，希望能為我國教育人士提供借鑒。

關鍵詞：小學語文；生活化教學；策略

小學語文知識與生活有著密不可分的關系，不僅有利于豐富學生的語文知識，而且還有利于學生對語文知識的理解，幫助學生樹立正確的生活觀、人生觀與思想觀。小學語文是九年義務教育中最為基礎的課程，小學語文不僅是一門知識學科，更是一門生活藝術。在小學語文教學過程中運用生活化教學方法，能夠將語文的教材內容與日常生活有機地結合在一起，這樣不僅能夠讓學生掌握利用語文知識解決生活問題的能力，而且還能夠幫助學生更深層次地理解語文知識。

一、布置生活化的課后作業(yè)

傳統(tǒng)的小學語文教學方式主要是通過為學生布置課后作業(yè)的形式來加強學生對課堂知識的理解，這種布置課后作業(yè)的形式屬于對學生強迫式的記憶，不僅達不到預期的效果，而且還會起到負面作用，導致學生對學習逐漸地失去了興趣，嚴重者甚至會產生厭煩心理。教師可以采取為學生布置生活化課后作業(yè)的形式來激發(fā)學生完成作業(yè)的積極性，從而實現(xiàn)小學語文教學的有效性。例如，筆者在為學生布置課后作業(yè)時，一般不會給學生固定的題目，而是給學生較為生活化的題目，讓學生通過自己對生活的認真觀察，找到語文的知識內容。筆者就經常為學生布置生活化題目，比如描述父母對自己的照顧與關愛、每天陪伴自己的玩具以及觀察陽臺上的綠植等，采取理論知識結合實踐觀察的方式來鍛煉學生的發(fā)散思維。

二、開展生活化的課后實踐活動

在小學語文教學過程中，教師應帶領學生超出課堂教學的范圍，帶領學生走進日常生活當中，充分地利用生活化教學方式來激發(fā)學生學習的欲望。雖然課堂是教學當中的主要場所，但是并不代表教學只能在課堂上開展，教師還應該多組織學生開展豐富多彩的課外實踐活動，通過對日常生活中物、事、人等方面的細致觀察，積極地探索與發(fā)現(xiàn)日常生活中的語文知識，加深學生對語文的感性認知。例如，筆者經常會利用假期或者課外活動時間，組織學生開展參觀博物管活動、公園游玩活動以及外出春游活動等，并且讓學生將自己的所見所聞詳細地記錄下，在活動結束以后要寫一篇總結，找出生活中與語文有關的知識，這樣不僅能夠提高學生的綜合能力，而且還能培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

三、運用生活化的教學語言

語言源于生活，是一門生活藝術。語文不但是教師思想體現(xiàn)的一種形式，而且還是教師傳達信息的基本載體。在小學語文教學過程中，教師應加強生活化教學語言的應用，加強與學生之間的溝通與交流，為學生樹立榜樣作用，在潛移默化中培養(yǎng)學生的語言表達能力。教師在教學過程中應不斷地探索新穎的教學方式，提高自身的文化修養(yǎng)，采用多樣化的教學方式，正確地引導學生利用生活語言加強對語文的理解。例如，在學習人教版小學語文一年級下冊《王二小》這一章節(jié)時，筆者就是通過為學生播放與文章內容相關的兒童歌曲，再結合動情的生活語言，為學生生動、形象地講解了王二小的英雄事跡。這種運用生活化教學語言的方式不僅能夠幫助學生跨越時空的局限性，而且還能夠使學生在學習過程中情感得到陶冶。

四、創(chuàng)設生活化的教學情境

傳統(tǒng)的小學語文教學方式只注重對學生理論知識的灌輸，而忽略了學生的主觀能動性。在小學語文教學過程中運用生活化教學方式能夠有效地提高語文課堂教學效率。生活化教學方式是以學生為主體，教師為教育的引導者與組織者，為學生營造輕松、舒適、平等的課堂學習氛圍，調動學生學習的積極性，讓學生更加直觀地感受知識，強化學生對語文知識的掌握與理解。例如，在學習人教版小學語文四年級上冊《鳥的天堂》這一章節(jié)時，筆者就是利用多媒體教學設備為學生創(chuàng)設了生活化的情境，讓學生產生身臨其境的感受，仿佛置身于大自然鳥語花香的情境之中，體會大自然的美好。筆者還向學生提出問題：“同學們，你們在生活中都見過什么鳥類呀？”這時，學生說出有“燕子”“麻雀”“啄木鳥”“黃鸝鳥”等。這種與學生日常生活有關問題，能夠集中學生的注意力，調動學生學習的主動性，從而實現(xiàn)讓生活叩響小學語文課堂之門的目的。

總之，小學階段是學生學習的黃金階段。在小學語文教學過程中運用生活化教學方式，不僅能夠讓學生更好地掌握與理解語文知識，而且還能夠提高學生對語文的學習興趣，從而促進學生健康的成長與發(fā)展。教師應根據(jù)學生的心理特點與學習能力，將語文知識與生活有機地結合在一起，這樣才能夠讓學生真正地體會到語文的魅力所在。

參考文獻

張平.小學語文生活化教學策略淺談[J].學周刊，2015（20）.

編輯 段麗君