淺析小學體育教學中學生合作意識的培養

焦建民

摘 要：現階段，隨著社會經濟文化的發展，小學體育教學對學生個性發展和合作意識的培養顯得尤為重要。培養小學生的合作意識已成為我國現階段基礎教育階段對學生能力的要求所在，從小對學生的合作意識進行培養有利于學生更好地步入社會，因此，在小學體育教學中重視培養學生的合作意識的意義極為重大。

關鍵詞：小學體育；合作意識；體育游戲

在人類社會行為中合作占據著極為重要的位置。今后的社會急需要人們具備較強的競爭意識，同時也離不開人與人之間的密切合作。對學生相互協作精神以及對集體的責任感的培養是今后素質教育的一個重要方面。體育學科為學生創設了廣闊的合作學習和活動環境，使學生有更多的機會進行觀察、操作、思維和實踐，有利于轉變學生的學習方式，其優勢是其他學科不能超越的。

一、借助競賽活動，培養學生的合作意識

競賽即用盡全力獲得勝利的比賽，要想在集體競賽中取得勝利，既需要隊員具備良好的技能，同時還要求各個隊員之間展開良好的合作，這是體育活動所具有的顯著特點。所以，教師在教學過程中組織學生開展多樣化的集體競賽，能夠使學生的合作意識得到有效培養，給予學生幫助，讓其將良好的集體主義觀念樹立起來。

例如，在集體競賽項目籃球比賽中，教師在學生了解誰先上場、誰做替補、應由誰替換誰等競賽規則后，還要讓學生感受到在競賽中相互配合的重要性。只有借助集體競賽，才可以使學生了解到，很多時候一個人是很難獲得良好的效果的。在體育競賽的過程中，隊員之間要互相幫助、互相鼓勵，在競賽中培養學生的合作意識。

二、開展體育游戲，促進合作參與

小學生對游戲尤為喜愛，教師利用游戲的趣味性、集體性、娛樂性等特點，在體育教學中，應十分注重引入和運用游戲教學的方式來培養學生的合作意識。游戲需要學生以集體形式投入其中，一個人參與游戲，那么游戲本身的價值也就喪失了。集體參與是游戲的顯著特點，同時游戲具有競爭性和趣味性的特點，把小學體育教學內容和游戲充分融合，學生在參與游戲的過程中可以積極進行交流合作，在互幫互助中加強了合作意識，并使小學體育教學目標順利實現。

例如，在進行“兩人三足”游戲的過程中，小學生的興趣十分濃厚，表現得極為活躍。教師以“四人五足”為游戲競賽主題。學生自由分組，兩男兩女為一組，展開密切合作，討論怎樣才能最快到達終點。四人一起喊著節奏前進，兩邊的人抬起左腳，中間的人將右腳抬起。還有一些小組在討論后，決定運用小步快走的方式，將行走頻率增大，把行走步伐的大小降低。各組將不同方案設計出來后，小組成員先自由組合，討論方案是否科學，并對步幅和頻率進行合理調整，促進成員之間默契度的提高。參與游戲活動競爭的過程中，游戲參與者應嚴格按照游戲規則進行，和他人積極合作。通過游戲活動，學生的合作意識得到了加強和培養。

三、互相幫助，培養學生合作意識和奉獻精神

體育課堂教學目標，除了使學生具有良好的身體素質外，同時還要對學生良好的精神品質進行培養。借助具體的體育活動，使學生養成奉獻精神和合作意識，其作用極為顯著。因為小學生年齡較小，因此在培養學生的合作意識和奉獻精神的時候應有足夠的耐心，要和學生的實際情況以及教學目標的具體要求相結合，開展相應的體育活動。培養學生的合作意識和奉獻精神，要在體育教學的過程中貫徹落實，讓學生在參與體育活動的過程中進行密切配合，從而逐步養成無私奉獻、自愿尋求合作的良好精神品質。

例如，在教學“綁腿跑”的時候，教師結合班級人數，將學生分成若干個小組，10個人為一組進行綁腿跑的比賽。“綁腿跑”對學生之間的相互配合和合作意識培養極為重要，由于在開展活動的時候，所有學生都要保持步調一致，因此小組所有學生都要密切配合，確保前進步調的一致性，在活動中，每一位學生都要相互配合，要及時鼓勵摔倒的學生，并將其攙扶起來。這充分體現了學生的合作意識和奉獻精神以及良好的體育精神風貌，有利于促進學生個人的成長。

總之，體育教學對學生合作意識的培養極為有利，借助體育教學培養學生的合作意識意義重大，它和時代的要求相符。小學體育教師在進行課堂教學活動時，應充分利用多種教學方法，給予學生引導，讓其積極與他人合作，和集體合作，使學生逐步形成良好的合作意識，讓學生在生動活潑的學習氛圍中主動地、健康地發展，提高學習效率，順利達到教學目標。

參考文獻：

[1]邱貴鳳.在小學體育教學中培養學生的合作意識[J].新課程（小學），2017（6）.

[2]倪雨相.試論小學體育教學中合作能力的培養[J].考試周刊，2017（93）：120.

編輯 郭小琴