小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孫玉梅

摘 要：學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于小學(xué)生未來的發(fā)展會起到非常重要的作用。因此，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師在小學(xué)教學(xué)階段的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)；閱讀課本；認(rèn)真審題

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本理念之一是要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。我國著名的教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)說過：“教育就是養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。”這些都能夠說明，學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于小學(xué)生未來的發(fā)展會起到非常重要的作用。因此，注重培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師在小學(xué)教學(xué)階段的重要責(zé)任。下面，我就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，談四點(diǎn)比較粗淺的認(rèn)識和看法。

一、注重培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣

從學(xué)生剛?cè)胄W(xué)開始，老師在上課時就應(yīng)該逐漸帶領(lǐng)學(xué)生一步一步學(xué)會怎樣看懂課本中的主題圖、算式、文字等，再引導(dǎo)學(xué)生跟著老師慢慢學(xué)說數(shù)學(xué)課堂專業(yè)術(shù)語，理解題目中部分詞語的關(guān)鍵意思，并積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生多看、多讀、多思、多練，隨著學(xué)生抽象思維和綜合能力的不斷提高以及年齡的不斷增長，老師就可以針對孩子的能力和特點(diǎn)，提出更加明確、更加具體的要求，讓學(xué)生先認(rèn)真讀懂?dāng)?shù)學(xué)書上的內(nèi)容，然后再做作業(yè)，逐步引導(dǎo)他們學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容，以便于逐步培養(yǎng)孩子們閱讀數(shù)學(xué)書的綜合能力。

二、注重培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

實(shí)踐證明，認(rèn)真審題確實(shí)能夠提高孩子計算的準(zhǔn)確性和速度，還能夠養(yǎng)成孩子們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過一題多解，鼓勵孩子靈活、正確地選擇比較合理、簡便的計算方法，以便于提高孩子們做題的準(zhǔn)確性、質(zhì)量與速度。

1.教師在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)孩子認(rèn)真讀題、認(rèn)真理解題目意思的能力，明確題目中的要求是什么？要求我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計算。只有這樣，孩子們在做題時，才能有所收獲，事半功倍。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察題目，認(rèn)真區(qū)別不同類型題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教會學(xué)生正確運(yùn)用運(yùn)算定律、性質(zhì)等進(jìn)行計算，學(xué)會使計算簡便的方法。

3.快速、準(zhǔn)確的審題能夠提高解題的正確性與速度，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣就成為當(dāng)務(wù)之急。數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)真審題貫穿于整個解題過程中，既要看清楚題目中的已知條件，明白題目中要解決的未知問題，又要在計算過程中看清楚新出現(xiàn)的數(shù)字和條件，然后根據(jù)題意選擇合適正確的解題方法。

三、注重培養(yǎng)小學(xué)生善于動腦、勤于思考的習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，歸根結(jié)底是要培養(yǎng)和拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會一題多解，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的綜合能力。這就要求教師在日常教學(xué)中必須要注重培養(yǎng)孩子善于動腦、勤于思考的習(xí)慣。而教師則首先要在教學(xué)中注重提出有利于引導(dǎo)孩子思考的問題，讓孩子在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，激發(fā)他們的思考欲望；其次教師要教會孩子思考問題的方法，為他們提供思考問題的根據(jù)，培養(yǎng)他們有理、有據(jù)、有序地思考問題的好習(xí)慣；第三，教師在數(shù)學(xué)課堂中提出問題后，不要急著讓學(xué)生回答，要給孩子留下足夠的思考問題的時間，讓他們盡可能地多發(fā)表自己的看法和見解，積極主動地去尋求和探索解決問題的方法，努力提高抽象思維和綜合能力的發(fā)展。比如要求孩子用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表述20+2所表示的意義，孩子一般會表述為20加2等于多少，但是如果教師能夠留給孩子足夠的思考這個問題的時間的話，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生從加法算式所表示的意義和加法算式各部分的名稱等多角度進(jìn)行思考，就會得到很多不一樣的獨(dú)到見解。（1）一個加數(shù)是20，另一個加數(shù)是2，和是多少？（2）20比2多多少？（3）2比20少多少？（4）2再加上幾就是20？（5）20減去多少就與2同樣多？如果教師沒給孩子更多的思考和表達(dá)的機(jī)會，而是讓孩子直接表述為20加2等于多少？又怎么能夠得到孩子們?nèi)绱诵路f獨(dú)特的解題思路呢？這樣挫傷的不僅僅是孩子動腦思考問題的積極性，更讓孩子們的思維能力得不到應(yīng)有的提升和發(fā)展。

四、注重培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成課堂作業(yè)和自覺預(yù)習(xí)檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)從某種程度上的確能夠真實(shí)地反映出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括以下幾個方面的內(nèi)容：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)后再做作業(yè)、書寫工整規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、及時檢查驗算、獨(dú)立完成作業(yè)等。從小學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)的那天起，教師就要注重培養(yǎng)孩子正確規(guī)范的書寫姿勢，時刻要提醒學(xué)生“胸離桌子一拳、眼離書本一尺、手離筆尖一寸”，而且要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)數(shù)字（一位數(shù)、兩位數(shù)、多位數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等等）的規(guī)范正確書寫。在平時的教學(xué)中，教師還要對于那些能夠獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，多給予鼓勵和表揚(yáng)，把他們樹立為其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

好習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，它需要孩子們在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中堅持不懈，才能卓有成效。因此，要培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本、認(rèn)真審題、善于動腦、勤于思考、認(rèn)真獨(dú)立完成課堂作業(yè)和自覺預(yù)習(xí)檢查的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春潔.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].中國校外教育，2015（36）.

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編輯 溫雪蓮