淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

王毅

摘 要：在新的教育背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，為了有效地突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育所存在的不足，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要站在宏觀的角度，結(jié)合新課程改革的實(shí)踐要求，積極采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之間的緊密聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部空間環(huán)境。對(duì)此，站在宏觀的角度，對(duì)新課程改革背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)行進(jìn)一步的研究和分析。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、提高學(xué)生的智力水平有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生邏輯思維要求能力較高，如果老師仍然以較為簡(jiǎn)單的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化引導(dǎo)的，那么就會(huì)制約學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化要求，站在學(xué)生的角度保障所采取的教學(xué)模式能夠符合學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀分析

隨著改革開放的不斷落實(shí)，我國(guó)的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，在教育實(shí)踐的過程之中，各種創(chuàng)造性的教學(xué)方法和教學(xué)思想應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)在現(xiàn)代化的教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的作用越來越明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著關(guān)鍵的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保證學(xué)生能夠在個(gè)人興趣的指導(dǎo)之下掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容和形式開始與生活化實(shí)踐較為緊密地聯(lián)系，這種發(fā)展模式符合素質(zhì)教育落實(shí)的實(shí)質(zhì)要求，能夠更好地體現(xiàn)我國(guó)教育的與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)學(xué)老師需要積極加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討和分析，明確日常教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)要求，不斷采取有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與教學(xué)目標(biāo)之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)。但是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中只關(guān)注知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能為切入點(diǎn)，忽略了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的開發(fā)和培養(yǎng)，影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的提升，導(dǎo)致學(xué)生過于被動(dòng)或機(jī)械。另外有一部分老師將知識(shí)和技能掌握作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和核心，只關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)技能的傳授，沒有立足于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，將數(shù)學(xué)生活與數(shù)學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展受到了一定的阻礙。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求，能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部空間和環(huán)境，數(shù)學(xué)老師除了需要明確教學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)要求之外，還需要站在宏觀的角度了解目前生活化教學(xué)的具體情況。

（一）注重教學(xué)內(nèi)容的生活化

教學(xué)內(nèi)容的生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之中的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師需要明確前期教學(xué)內(nèi)容的具體要求，分析數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，保證學(xué)生能夠?qū)I(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一定的認(rèn)同感和興趣，從而在個(gè)人學(xué)習(xí)欲望的指導(dǎo)之下主動(dòng)接受老師的引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。在前期教學(xué)的過程之中，老師需要做好充分的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)理性化知識(shí)的有效轉(zhuǎn)變，將現(xiàn)實(shí)問題與理性化的知識(shí)相結(jié)合，保證學(xué)生能夠根據(jù)個(gè)人的生活實(shí)踐情況參與不同的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。其中一個(gè)生活化氣息比較濃厚的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，還能夠讓學(xué)生在主動(dòng)參與和實(shí)踐的過程之中大膽表達(dá)個(gè)人的意見和看法，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和精髓。

（二）注重?cái)?shù)學(xué)過程的生活化

數(shù)學(xué)過程的生活化是一個(gè)較為復(fù)雜的環(huán)節(jié)，所涉及的內(nèi)容和形式更加復(fù)雜，老師需要明確數(shù)學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)和相關(guān)的要求，從前期的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)做起，保證學(xué)生能夠真正意識(shí)到個(gè)人生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，老師需要為知識(shí)的引入做好充分的準(zhǔn)備，不管是數(shù)學(xué)還是其他的學(xué)科，大部分的知識(shí)都與生活實(shí)踐的存在比較緊密的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，但高于生活，老師可以從生活素材之中尋求有效的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與和實(shí)踐，掌握更多的學(xué)習(xí)信息和生活實(shí)踐要求。

另外，老師還可以將數(shù)學(xué)情境教學(xué)與小組內(nèi)部探討教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的生活環(huán)境之下積極地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的要素和技巧，不斷地激發(fā)探究的欲望。在真實(shí)的生活情境之中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)老師提出了較高的要求，老師需要明確學(xué)生在日常生活實(shí)踐過程中的真實(shí)狀態(tài)和積極的心理，打消學(xué)生的抵觸情緒和負(fù)面情緒，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，盡量避免過于緊張和過于害怕。為了能夠彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯判斷力上的不足，老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為各類小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展指明道路和方向，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

總之，新課程改革背景之下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠更好地體現(xiàn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，保障學(xué)生在一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技巧，了解數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，真正體會(huì)到生活實(shí)踐與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的緊密聯(lián)系。

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編輯 魯翠紅