民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

張昭杰

摘 要：民間美術(shù)作為老百姓智慧與藝術(shù)的結(jié)晶，具有強(qiáng)大的生命力，是老百姓喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。但隨著社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展，人們的生活方式和生活態(tài)度也在悄然地發(fā)生著變化，民間美術(shù)藝術(shù)的失傳使得民間美術(shù)面臨著尷尬的局面。將民間美術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生審美素養(yǎng)的養(yǎng)成，還能起到傳承與發(fā)展民間美術(shù)的作用。就民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，旨在豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)

民間美術(shù)中包含很多優(yōu)秀的作品、精湛的工藝和質(zhì)樸的匠人精神。將民間美術(shù)有效地運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以促使學(xué)生感受古老中國的魅力，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國、家鄉(xiāng)的熱愛之情，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感的同時(shí)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、運(yùn)用民間美術(shù)使美術(shù)教學(xué)更加多元化

民間美術(shù)內(nèi)容豐富、直觀、易懂，是樸素現(xiàn)實(shí)的美術(shù)教材。因此將民間美術(shù)有效地運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中可以使美術(shù)教學(xué)更加多元化。

首先，民間美術(shù)可以豐富美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)教材中呈現(xiàn)出的美術(shù)內(nèi)容基本上都是以兒童畫為主，也會(huì)涉及一些欣賞類的美術(shù)和動(dòng)手實(shí)踐性質(zhì)的美術(shù)，但是可以肯定的是，幾乎不會(huì)涉及到傳統(tǒng)民間美術(shù)。因此，民間美術(shù)可以在很大程度上豐富美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如剪紙，剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一。剪紙就是用剪刀將紙（一般為紅色）剪成各種各樣的圖案，有窗花、燈花，剪出的圖案形狀各異，生動(dòng)傳神。還有泥塑，泥塑同樣是我國傳統(tǒng)的一種民間藝術(shù)。它以特定的泥土為原料，用手捏制成各種各樣的人物或動(dòng)物，可以是泥土的裸色，也可以被涂上各種各樣的顏色，捏制成型的泥塑非常傳神，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。民間美術(shù)還有皮影、戲曲臉譜等，這些都極大地豐富了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

其次，民間美術(shù)可以豐富美術(shù)教學(xué)形式。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂就是讓學(xué)生畫簡筆畫，以至于學(xué)生誤以為美術(shù)課就是繪畫課。而將民間美術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂后，學(xué)生可以欣賞、可以動(dòng)手創(chuàng)作、可以繪畫，還可以編故事（皮影故事）等，學(xué)生會(huì)深刻地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的多元化。

二、運(yùn)用民間美術(shù)來拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)渠道

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)就是專業(yè)的美術(shù)教師結(jié)合教材內(nèi)容，展開美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。而民間美術(shù)是老百姓的美術(shù)，所以在將民間美術(shù)運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)課堂時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)資源的利用，通過課外美術(shù)興趣小組拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)渠道。

由于民間美術(shù)是老百姓的美術(shù)，很多年長的普通民眾就是民間藝術(shù)家，教師可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘身邊的民間藝術(shù)家，讓學(xué)生在課下自發(fā)地結(jié)合成美術(shù)興趣小組，展開對(duì)民間美術(shù)的深入學(xué)習(xí)。教師還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺(tái)，即，每月抽出固定的時(shí)間，讓學(xué)生將自己在課下學(xué)習(xí)到的民間美術(shù)展示出來。如學(xué)生在課下學(xué)會(huì)了幾種圖形的剪紙，那么他可以在課前準(zhǔn)備好紅紙和剪刀，然后課堂上直觀地將剪紙呈現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生面前，讓班級(jí)中的其他學(xué)生受到熏陶和感染；如學(xué)生在課下學(xué)會(huì)了泥塑，那么他可以在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的泥土，親自將成型泥塑的創(chuàng)作過程展示在班級(jí)學(xué)生面前，同樣也可以讓班級(jí)中的其他學(xué)生受到熏陶和感染。

教師作為學(xué)習(xí)者和參與者，深入到學(xué)生的課外興趣小組中，實(shí)時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和活動(dòng)。如學(xué)生找到了一位身懷絕技的民間藝術(shù)家，那么教師可以跟學(xué)生一起，向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí)，將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)和傳承下去。

三、運(yùn)用民間美術(shù)提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)作美的能力

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，民間美術(shù)的選擇是非常貼近地域特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活的，學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)有著強(qiáng)烈的親近感和熟悉感，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來這些生活中經(jīng)常見到的剪紙、皮影、泥塑都是美術(shù)，原來美術(shù)和生活的聯(lián)系是如此緊密。因此，民間美術(shù)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力。

如泥塑，就是運(yùn)用我們身邊的帶些黏性又細(xì)膩的土，經(jīng)過一定的工序成型的。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來這些生活中臟臟的泥土，可以捏制成如此生動(dòng)逼真的泥像。如剪紙，剪紙的原料就是若干張普通的紅紙，經(jīng)過剪刀的剪切，像變魔術(shù)一樣，就可以變成如此豐富的圖案。學(xué)生可以自創(chuàng)剪紙圖案，可以自主設(shè)計(jì)泥塑的圖案。學(xué)生還會(huì)大膽想象，生活中的其他物品是不是經(jīng)過加工，也可以成為點(diǎn)綴生活的美術(shù)作品呢？學(xué)生會(huì)受到民間藝術(shù)的熏陶和感染，也會(huì)試著將家中的廢舊物品進(jìn)行循環(huán)再利用，會(huì)試著將一次性紙杯制作成小青蛙、小蝴蝶等卡通動(dòng)物形象，會(huì)將廢舊撲克牌制作成收納箱，會(huì)用這些廢舊物品將生活環(huán)境點(diǎn)綴得更加繽紛多姿。

總而言之，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)匾朊耖g美術(shù)資源，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)渠道，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)作美的能力。相信在教師和學(xué)生的努力下，將會(huì)有更多的民間美術(shù)出現(xiàn)在美術(shù)課堂上，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣會(huì)得到實(shí)質(zhì)性提升。

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編輯 馬曉榮