淺談新課改背景下的作文教學(xué)

李玉蘭

摘 要：為了讓學(xué)生寫(xiě)文章有話可寫(xiě)，有情可抒，在平常的語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展了活動(dòng)型作文教學(xué)。主要是通過(guò)開(kāi)展課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)，使學(xué)生思維活躍，興趣大增，情愫積累，有感而發(fā)，下筆如有神！

關(guān)鍵詞：活動(dòng)型作文教學(xué)；課內(nèi)活動(dòng)；課外活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情境

“作文難教，作文難寫(xiě)”這是老師和學(xué)生的真實(shí)感受。這些年的語(yǔ)文教學(xué)，特別在新課改背景下的作文教學(xué)，我總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，那就是：活動(dòng)型作文教學(xué)讓學(xué)生做“有米”之炊。這里的“活動(dòng)”既可以是教師創(chuàng)設(shè)的，也可以是學(xué)生自主的活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生有感受，讓這些“巧婦”有了“米”，他們就能做出“好菜好飯”來(lái)。

一、課內(nèi)活動(dòng)——活躍思維，積累情愫

課內(nèi)活動(dòng)就是指在作文課中教師組織或?qū)W生自主組織的各種活動(dòng)，這些活動(dòng)可以開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣。

作文課上，積極開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，如成語(yǔ)接龍比賽、朗誦比賽、講故事比賽、背書(shū)表演活動(dòng)、辯論賽等。在活動(dòng)中，讓學(xué)生全身心地投入，每個(gè)學(xué)生都唱主角，學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的體驗(yàn)、感受和想法便是寫(xiě)作的素材?；顒?dòng)后，老師再指導(dǎo)學(xué)生討論，挖掘素材內(nèi)涵，找出寫(xiě)作的“點(diǎn)”，然后思考、整理素材內(nèi)容，找出寫(xiě)作的“路”。

我在作文課上舉行的辯論賽就是一個(gè)很好的例子。我把學(xué)生分成男、女兩大組，論題是：男方——治愚先治貧；女方——治貧先治愚。老師給學(xué)生點(diǎn)化幾大辯論技巧和辯論過(guò)程中所要注意的有關(guān)事項(xiàng)后，學(xué)生開(kāi)始辯論，有一女生搬出唐朝的王梵志的話“黃金不是金，學(xué)問(wèn)勝珍珠”來(lái)闡述她那“知識(shí)可以創(chuàng)造財(cái)富”的觀點(diǎn)。男方也不甘示弱，反問(wèn)女方道：“你們說(shuō)我們學(xué)校的新教學(xué)大樓和公寓是用書(shū)本砌成的，還是用磚頭砌成的……”就這樣你一言我一語(yǔ)，辯論非常激烈。一個(gè)多小時(shí)下來(lái)，雙方難見(jiàn)分曉，教師適時(shí)打住辯論，然后說(shuō)：“剛剛不管是男方，還是女方都用了大量的事實(shí)和理論依據(jù)想方設(shè)法來(lái)闡述自己觀點(diǎn)的正確性，駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)，其實(shí)我們?nèi)缒馨延脕?lái)闡述自己觀點(diǎn)的材料經(jīng)過(guò)整理，按照議論文“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)成文字就是一篇很好的立論文，如把反方觀點(diǎn)及用來(lái)反駁對(duì)方的材料整理出來(lái)就是一篇很好的駁論文，這就是我們今天的作文范圍，大家自擬題目，自選觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇議論文。批改時(shí)發(fā)現(xiàn)這次作文寫(xiě)作非常成功，如何××同學(xué)的《治貧先要治愚》，思維敏捷、一氣呵成。

他們的成功不得不讓我們感到震動(dòng)。啟示我們要改變陳舊的作文教學(xué)模式，避免作文教學(xué)的痼疾，給學(xué)生一片五彩繽紛的藍(lán)天。

二、課外活動(dòng)——擁抱亮麗，感悟人生

窗外是一片廣闊的藍(lán)天，生活是一個(gè)五彩繽紛的大花園，在這個(gè)大花園中自然有著千姿百態(tài)的文章“盆景”，而要真正獲取這些“盆景”，則要靠學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，跳出課堂小圈，真誠(chéng)地?fù)肀畹牧聋?。法?guó)偉大的雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在投身于課外活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生留心身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：藍(lán)天白云、紅花綠草、金色的太陽(yáng)、銀色的月亮……都是寫(xiě)作的素材，信手拈來(lái)就可以成為一篇優(yōu)美動(dòng)人的散文。為了這，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生登上小山去尋找春天，學(xué)生興致一來(lái)寫(xiě)出了某同學(xué)掉入《春山中的陷阱》的狼狽；感受到風(fēng)中流動(dòng)的《美麗的春天》的氣息；悟出了《生命的頑強(qiáng)》。他們?cè)谖恼轮袑?xiě)道：

“突然，我在一棵被砍去的樹(shù)樁下發(fā)現(xiàn)小小的嫩芽，是那么小巧、嬌嫩，誰(shuí)不小心輕輕一碰，便會(huì)夭折，可它們還是這樣倔強(qiáng)地生長(zhǎng)著……”“沿路上，鋪滿了松針和各種殘花，它們被人們踐踏在腳底下，毫無(wú)怨言。也許他們?cè)缫衙靼住浠ú皇菬o(wú)情物，化作春泥更護(hù)花的道理吧?！边@一篇篇飽含哲理、各具特色、有著許多驚人發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，怎不是他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中采擷靈思的結(jié)晶？于是我又和班主任一起組織學(xué)生去“四清湖”野炊，滿載學(xué)生的車(chē)子隨著汽笛飄出了“小小的一片云呀，慢慢地走過(guò)來(lái)……”的嘹亮歌聲，歌聲之余，老師沒(méi)有忘記提醒學(xué)生用他們的火眼金睛搜尋美麗的“盆景”，學(xué)生用那顆多情的心，用那雙靈巧的手寫(xiě)出了“她靜靜地躺在綠樹(shù)青山環(huán)抱之中，如同一位剛睡醒的少女，披著朝暉送給她的紅紗衣裙，甜甜地笑著，輕盈地張開(kāi)雙臂歡迎八方游人。”“綠綠的樹(shù)，高高的山，藍(lán)藍(lán)的天，倒映湖底”“微風(fēng)輕輕拂過(guò)，蕩起一層層微波，輕柔得像春天的夢(mèng)一般”等佳句。

在各種實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生把眼之所見(jiàn)、心之所感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，便成了文章。好的文章正是由于有自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)出了真情實(shí)感，才能與讀者的心靈碰撞出耀眼的火花。我國(guó)著名女作家冰心說(shuō)過(guò)：“心里有什么，筆下寫(xiě)什么，此時(shí)此地只有‘我……只聽(tīng)?wèi){此時(shí)此地的思潮，自由奔放，從腦中流到筆尖，從筆尖落到紙上。微笑也好，深愁也好，灑灑落落、自自然然地畫(huà)在紙上。”新課改背景下的活動(dòng)型作文教學(xué)讓學(xué)生寫(xiě)作“下筆如有神”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志權(quán).淺談新課改下的作文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（15）：26.

[2]劉紅.淺談新課改背景下的作文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（21）：64.

編輯 李琴芳