試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

林麗英

摘 要：隨著我國教育教學目標的不斷改革，學校的教學水平得到了長足的進步。通過對導學互動的教學模式對于初中數學教學的作用進行深入研究，希望對促進初中數學的教學目標的改革做出積極貢獻。

關鍵詞：導學互動；初中數學；作用

初中數學是學生進入深層次學習的重要基礎，如何提高教師的教學效率，把學生的數學功底培養出來是教師的重要任務。導學互動模式能夠帶動學生的學習興趣，對于積極深入地進行數學學習具有實際意義。

一、“導學互動”教學模式的概念

“導學互動”的教學模式就是要教師在教學過程中，改變傳統的課堂生硬的灌輸模式，以對學生的引導為主，進行互動學習，突破傳統的教學理念，創新教學方法，把教育學生改為引導學生，通過積極的引導促進學生的學習，然后教師與學生之間加強互動，使學生邊思考邊學習。“導學互動”教學模式的積極運用，將會使學生的課堂學習效率得到提升，而且對于他們學習能力的培養也是至關重要的。但是這種教學模式對于教師來講，挑戰也是巨大的。從傳統上來講，課堂教學都是以教師為主，教師在臺上講，學生在臺下聽。轉變過去的觀念，將學生在課堂上的主體地位凸顯出來，教師以引導為主，通過與學生的互動，使學生掌握相關知識。這對于教師來講是非常不容易的。首先，教師要精確把握課本內容，知道哪是重點，對于課本要有個整體的把握。其次，教師還要對課本內容設置導學提綱。在設置導學提綱的時候，教師還要充分考慮學生的學習興趣，提高他們的參與意識，使其積極、主動地參與進來。在這個過程中，教師要改變過去傳統的教學觀念，在課堂上積極與學生進行互動，引導學生獨立自主地解決問題，使他們樂于學習和探索，深深地愛上數學的學習。同時，教師要不斷進行歸納和總結，積極地發現自身的不足和學生遇到的難點，及時做出調整，以促進教學效率的提升和學生學習能力的提高。

二、在初中數學教學中“導學互動”教學模式的運用

在初中數學教學的不斷發展中，出現了不同的教學模式。面對多樣化的模式，教師對于“導學互動”模式有著更多的理解和體會。“導學互動”模式的運用對于教師來說也存在著很多的挑戰。這種模式對于教師的探索和設計能力等都有很高的要求。所以要想在初中數學中運用好“導學互動”模式必須從以下幾方面進行分析考慮：

（一）加強互動學習，促進學生對于知識的自身探索

隨著教學理念的變化，傳統的教學模式已經不能適應現在教學的發展，因此教師不斷探索適合學科發展的教學模式。在初中數學中，“導學互動”模式是教師們常用的教學模式。“導學互動”模式能夠把知識進行網絡化，使學生對于初中數學有一個良好的建構過程，從而使學生能對這一學科有一個總體的認識。并且這種模式能夠積極調動學生的學習積極性，有助于提高學生的自主學習意識。在“導學互動”模式下，可以加強學生與學生之間的交流與互動，同時對于師生之間也有個有效的教學過程。所以這種模式不僅能使教師有效地教學，而且對于學生能力的發展也有加強的作用。

（二）增加課堂活力，培養學生良好的數學習慣

隨著“導學互動”教學模式的應用，教師們會發現這種模式不僅能夠加強學生對于知識的建構，而且能提高學生學習的能力，培養良好的學習習慣。因為在這種模式下，能夠提高學生對于課堂的全新認識。課堂不只是教師講、學生聽這種固定的模式。課堂是一種高效的課堂，是一種互動的課堂，是充滿活躍氣氛的課堂。因此，這種模式能夠解放學生和教師的思想，提高他們對于新理念下的課堂的認識，從而對于全新課堂的打造有了更好的思想基礎。在課堂上要全面調動學生的主人意識，促進他們對于課堂的主宰。只有這樣，才會大大提高學生的學習效率，不僅讓學生學到知識，還能讓他們在課堂上愉快地學習。“導學互動”模式增加了課堂活力，有助于培養學生的良好數學習慣的養成。

（三）對教師提出了更高的要求

“導學互動”模式對于傳統的教學模式來說，存在著很多不同的地方。教學模式的改進和創新，對于教師來講充滿了挑戰和困難，因此新的教學模式對于教師專業知識的要求也會提高。因此，教師要想有效地運用“導學互動”模式必須提高自身素質，不斷挑戰自己。并且改進原有的教學習慣，加強與學生之間的互動與交流。對于教學中的重難點要以導學案的方式呈現給學生，在教學中更多的要滲透給學生的是學習方法，而不是數學題的答案。加強學生數學思維的提升和解決數學問題的能力。要讓學生學會舉一反三，從而對教師提出了更高的要求。

總之，“導學互動”教學模式的合理引用，必將促進初中數學的教學模式的進步，改變傳統的教學理念和教學方法，提高教師的教學效率，促進學生學習能力的提高。為學生營造良好的學習氛圍，更加有利于他們自主學習能力的提高，從而促進我國教育事業的不斷發展。

參考文獻：

蔡忠強.“導學互動”教學模式對初中數學有效教學的影響[J].求知導刊，2015（22）：72.

編輯 李琴芳