在化學教學中充分發(fā)揮“班班通”的作用

陳潔

摘 要：班班通教學，改變了傳統(tǒng)的教學方式，突出課堂中老師的主導作用，改變了學生的學習方式，讓學生真正成為學習活動中的主體，有效地提高了教學效率。在化學教學中要合理運用“班班通”，充分發(fā)揮“班班通”的作用，才能達到新課標對化學教學的要求，提高化學課堂教學的有效性。

關鍵詞：班班通教學；化學教學；合理運用

隨著科技的發(fā)展以及對教育的重視，多媒體逐漸走進課堂，成為化學教學中不可缺少的一部分。在教學中，我們所用的是“優(yōu)教班班通”。班班通教學，在教學內(nèi)容上集文字、圖像、視聽等信息功能于一體，豐富了教師的教學方法，改變了學生的學習方式，更突出化學課堂中老師的主導作用，讓學生真正成為學習活動中的主體，有效提高教學效率。在化學教學中充分發(fā)揮班班通的優(yōu)勢，是實現(xiàn)化學有效課堂教學的要求。

一、利用班班通創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習的興趣

“興趣是最好的老師。”初中階段的學生，學習興趣占據(jù)著十分重要的位置。在探究新知前，首先要激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，才能保證更好的學習狀態(tài)。多媒體教學手段具有傳統(tǒng)教育無可比擬的優(yōu)越性，在課堂上展現(xiàn)與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的實際生活畫面，大量創(chuàng)設圖、文、聲等情景，利用多種表現(xiàn)形式，生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，豐富化學學習的內(nèi)容，可使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。

在《燃燒條件與滅火原理》的教學中，通過火災現(xiàn)場的視頻創(chuàng)建情景，吸引學生注意，火是如何燒起來的？如何去滅火？遭遇到如此的火災我們又該如何自救？這些能迅速激發(fā)起學生去探究燃燒的條件及滅火原理的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

班班通為我們提供了大量的化學素材，展示最新的化學科技動態(tài)，展示化學知識在生產(chǎn)生活中的應用等，加深化學與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動學生探索世界的激情，使學生能夠主動地參與到課堂教學活動中去，增強了學生在學習中的主體性。

二、利用班班通使抽象的化學知識變得形象化、具體化

化學課本中很多概念非常抽象，單從課本內(nèi)容理解，學生很難把握，利用多媒體課件去輔助教學，可使教學活動更生動、更形象。作為教師，我們有很多的構想，但由于信息技術水平有限，做出的課件不一定能達到預期的效果，在班班通的平臺上，為教師的備課提供了各種多媒體素材，方便我們合理使用。

質(zhì)量守恒定律是初中化學中學生很難理解的一個知識點，所以在《質(zhì)量守恒定律》的教學中，我首先通過演示實驗讓學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，從宏觀上對質(zhì)量守恒定律有一個初步認識；然后利用多媒體課件展示質(zhì)量守恒定律的微觀解釋，把化學變化的過程制成動畫，用Flash演示讓學生觀看并思考，最后讓學生歸納總結，這樣學生很容易理解其概念，在教學過程中學生通過動畫也理解了化學變化的實質(zhì)——分子劃分成原子，原子不變，重新組合成新的分子的過程。

在《原子的組成》教學中也可利用多媒體課件演示原子的結構——原子核及核外電子的運動，更直觀、形象、具體地讓學生理解，也為原子得失電子形成離子打下基礎，幫助學生掌握抽象的化學知識。

三、利用班班通的優(yōu)勢適當增加化學課堂的容量

一節(jié)課45分鐘，如何在有限的時間里為學生創(chuàng)造盡可能多的學習機會，豐富學生的知識，這就要求教師在備課時充分地準備好。利用班班通的優(yōu)勢，可以在學生能接受的范圍內(nèi)增加課堂容量。

《有關化學式計算》是化學教學的重點，也是化學計算的基礎。這節(jié)課需要展示各種例題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)有關化學式計算的規(guī)律，還要有效地進行大量的練習。如果將這些練習逐一在黑板上講解，費時費力。所以我在利用班班通備課時，針對不同學生的理解能力和掌握情況，設計不同層次的例題和習題。課堂上把大量的習題內(nèi)容分層次展示在班班通上，借助于班班通電子筆的諸如寫、擦、涂等多種功能，讓學生自己找規(guī)律，質(zhì)疑、討論，自己講解方法，既有利于各層次的學生理解，滿足了不同學生的需求，更節(jié)約了時間，增加了課堂教學的容量。充分發(fā)揮班班通的作用，讓學生成為課堂的主體，培養(yǎng)學生分析處理信息的能力及語言表達能力。

多媒體的優(yōu)點很多，能幫助教師更好地完成教學任務，幫助學生更好地學習知識。如果使用不當，也會給我們的課堂教學帶來負擔，給學生的學習帶來負面影響。比如，課堂上一味地展示各種圖片、視頻，學生的注意力被完全吸引，只顧欣賞而不愿去思考問題，這會讓原本的多媒體教學失去意義。因此，我們在化學教學中要合理運用“班班通”，充分發(fā)揮“班班通”的作用，這樣才能達到新課標對化學教學的要求，提高化學課堂教學的有效性。

“班班通”的應用在我們學校已初見成效，我校的每個教師要積極主動地參與到學科與現(xiàn)代教育技術的整合研究中去，希望大家能真正做到合理、高效地使用現(xiàn)代教育技術手段。

參考文獻：

[1]高占義.班班通在中學化學課堂的應用[J].新課程，2015（3）.

[2]周天祝.恰當運用信息技術，提高化學教學效率[J].新課程，2015（3）.

編輯 溫雪蓮