小學數學教學的運用研究

羅勇

摘 要：在小學教學中數學屬于基礎性學科，開展小學數學課程是為了奠定今后各個學科教學的基礎，所以如何讓小學生學好數學成了當前教師們討論的重點，而教學方式是最關鍵的一點。隨著新教育體制改革的不斷深入，對學生教學質量的關注越來越高，老師傳授知識的方法直接影響了教學效率。

關鍵詞：小學數學；教學運用；教學研究

小學生是祖國的花朵，所以怎樣做才能讓祖國這些花朵的茁壯成長受到社會關注呢？小學數學是數學成長路上的初級階段，教學方式是很重要的。隨著時代和社會的發展，越來越多的教學工具隨之出現。并且新教育改革也對教育模式提出了一些具有針對性的意見和策略，提供了更多有效的教育方法。

一、小學數學教學中的新型教育方式

1.使用多媒體信息技術

多媒體不管對生活還是學習來說都是一個極好的工具，既能吸引我們的眼球，又能為我們提供方便。對小學生來講“好玩”很重要，也就是我們平常說的興趣。信息技術是一門實踐操作性很強的學科，學生必須親自動手實踐，在實踐中感悟，扎實理論基礎的前提下不斷地動手練習，在掌握的基礎上進一步提高[1]。學生通過自己動手實踐的方式體會到學習的樂趣并對數學產生興趣。

2.給學生提供展示的平臺

小學生最喜歡的就是得到老師的認可、受到表揚。教師應該多給學生提供展示自己的機會。例如：通過競賽來展示計算速度和領悟能力，讓贏得競賽的同學上講臺分析講解思路與做法。也可通過分小組進行比賽，讓學生自己選出小組長來代表發言。這樣不僅能拉近同學之間的關系，還能讓他們明白團隊合作精神的意義所在。充分利用小學生的好勝心理來激發學生心中的激情，增強學生的自信。在此過程中不僅能夠提高學生自身的表達能力，也可以增強學生學習的信心。

3.實施分層教學法

分層教學法是目前能讓教師達到不放棄、不拋棄每一位學生的新方法，分層則是讓教師根據學生理解領悟能力的不同來采取不同的教學方法。學校一直提倡教師對待學生要一視同仁，不可歧視學困生。但在教學過程中會發現由于每個學生的天資不同，理解能力自然也存在很大的差異。分層教學法的實施為領悟能力較差的學生提供了更好的幫助，教師通過對學生能力的分析而做出不同的應對方案，因而做到因材施教。教師可根據學生的能力給出一些大部分學生能夠理解的習題，對于成績優異的學生也可給出一些具有難度的附加題，而對成績稍差的學生可以采用課后輔導的模式，也可在課堂的末尾練習時間讓學生勇敢發言，主動向老師提出不懂的部分。老師再給出一些建議來引導學生完成習題，通過這樣的方式來更好地理解課堂上的內容，盡量做到堂內消化，讓學生多一些提出問題的機會。

4.加強與學生之間的溝通

溝通其實就是很好的教材，教師只有多跟學生進行溝通才能更好地了解到學生需要的是什么。了解學生的生活背景才能了解學生的心理。教師可以定期舉行家長會，與家長多溝通交流，以此來更加了解學生的生活情況、學習情況，了解學生的心理訴求。教師也可以聽一下學生在家長面前對自己的評價，來了解學生心中的自己有哪些優點與缺點，便于自己在教學方式上面進行糾正。

5.培養學生的實踐能力

枯燥的課堂生活是降低學生學習質量的根本，教師應該多給學生開展一些實踐活動，讓學生從實踐中理解老師所講，也能讓學生做到真正的學以致用。可以通過一些跟數學知識有關的模具在課堂上帶領學生跟老師一起學習探討，或者自己動手制作。也可多出一些生活上面的例子來促進學生的思維。例如：人教版小學五年級上冊小數除法章節中有一題就讓學生能深刻記住。這一題是用生活中的例子進行講解以及分析，可以幫助學生更好地理解小數除法并進行自主分析，這樣能使學生的學習自主能力得到極大的提升。

二、小學數學教學運用研究的成果

通過新的教學方式，減少了課堂過于復雜的環節。利用多媒體信息技術，創新了教師授課的內容和方式，有效地整合了課堂內容，提升了學生對數學的學習興趣。進行分層次教學模式，針對學生學習能力進行課堂內容的變換設計，鼓勵學生敢于發表自己的想法。給學生制造提出問題的機會，使不同層次的學生都能在各自的水平基礎上得到公平合理的個性化發展[2]，對自身學習能力都能有所提高。加強老師與學生以及學生家長之間的溝通，抓住學生的心理變化，并耐心傾聽學生的訴求，接受學生對教師自身的評價。以此來增進師生間、教師與家長間、學生與家長間的感情。把學生帶入實踐訓練的同時，改變原來傳統的教學方式，用實踐把數學中的章節“活化”。

總而言之，面對新時代的學生是不可以只用傳統的教學方式進行教育的。時代在進步，我們應該跟上時代發展的腳步，不斷地創新教學模式，才能更好地開拓學生的思維模式、開闊學生的視野、提高學生的學習興趣、改變教師教學的模式、提高學生的學習能力、增強數學教學效率。

參考文獻：

[1]張忠勝.探究小學中高年級數學的高效率教學行為[J].中國校外教育，2015（13）：90.

[2]馬淑華.小學高年級數學分層教學研究[J].中國校外教育，2013.

編輯 謝尾合endprint