山區小學語文教學的實踐方法研究

劉坤蘭

摘 要：在新課改的引導下，我國的小學語文進行了實質性的教學改革，基礎的教學模式有了很大的變化。在山區的一些少數民族區域，語文也是一門必備的教學科目，而對于其的教學實踐需要根據學生的主體性進行相應的發展，因而其教學方式必然與普通的語文教學有著一定的區別。主要對山區小學語文教學的時間方法進行了研究，并提出了實踐的具體思路。

關鍵詞：山區；小學語文；實踐

小學語文教學，一直是我國基礎的教學科目之一，其中很多教學內容不僅傳播了一定的語文知識，而且對于學生的成長有著良好的引導作用。在現如今的山區小學語文教學中，很多教師缺乏現代化語文教學的觀念，依舊采用了傳統的傳授式教學，在整個課堂上，學生的主體性依舊沒有得到絲毫的凸顯，而教師對于學生的知識培育，也缺乏明確的方向，許多時候都是對學生的直接知識教育，如拼音、課文背記。但是新時期的語文教學目標，需要學生形成良好的語文認知，正確看待生活中的語文知識內容，將生活與語文聯系起來。而傳統的教學模式已然與這樣的教學目標脫離了很大一部分，實際的教學效果也不是很好。為此，在這樣的狀況下，山區小學語文教學需要實時調整自身的基礎教學體系，尋找適合自身的教學方法，實現較高質量的語文教學。下面筆者就來談談小學語文教學的實踐方法。

一、放寬視野，感受山區的語文氣息

在小學語文課本中，充斥著相當多的景物描繪和生活描寫，這些內容大多時候描寫的都不是城市，而是鄉村的各種風景，比如清澈的小河、碧綠的山丘，這些內容在城市中是十分不容易見到的。新時期的山區小學語文教學，需要教師積極帶領學生發現語文課文中的鄉土氣息，促使學生認識到語文教育并不是抽象的教育學科，而是與他們的現實生活息息相關的科目。很多山區小學生，認為語文僅僅是帶領他們學字的科目，但是事實上并非如此，語文是一門生活的哲學，也是一門敘述生活的教學科目。在傳統的山區小學語文教學中，由于傳授式教學的過度約束，使得學生漸漸忘記了語文課本中的生活氣息，進而造成了學生學習路上的盲目。在新課標中，對于學科服務生活的理念給予了深層次的強調，在這樣的狀況下，教師應當帶領學生放寬視野，在學習語文課文的過程中積極感受山區的語文氣息，體會到語文對生活的描述和感染，進而產生相應的語文感知能力，奠定良好的語文寫作基礎。

二、實事求是，研究語文中的生活道理

語文，并不是單純的文字教學科目，而是一門文化哲學科目，其中不僅充滿了人們對美好生活的向往，而且包含了各種文化的交融，在對其進行學習的時候，應當保持認真積極的態度，去傾聽大自然的點點滴滴，去感受生活的多姿多彩。山區的教學條件相對較差，但是對于語文課本中出現的各種新興事物，教師要盡可能為學生進行相應的描繪，比如，對于現階段的各種新興科技，教師要憑借自己的經驗為學生詳細地介紹科技內容以及相應的應用。語文，本身十分注重實踐，更是對生活的真實寫照。通過合理地渲染生活，可以給山區的孩子一種深層次的向往，使得山區的孩子能夠認識到當前社會的美好，并對自己的未來充滿著真誠的希望。小學語文，本身是一門引導學生感受生活的學科，很多課文內容都有著童話的意境，但也是對現實美好的向往，教師需要更多地帶領學生去探討希望和夢想，使得山區的孩子能夠保持認真積極的學習態度，感悟生活，努力綻放自我。

三、頑強拼搏，給予學生深層次的語文精神

在小學語文課本中，充斥著相當多的生活哲理，無論是我們耳熟能詳的狐假虎威，還是寫實的人物傳記，都在描繪著某一個現實道理。山區的生活，相比于其他地區會比較艱苦，而學生在這樣的環境中成長，必然會變得更加堅強。教師可以在開展小學語文的教學過程中，積極帶領學生感悟各種現實道理，如勤儉節約。教師可以以勤儉節約作為主要話題，然后展開辯論：當你有錢了，是否還需要勤儉節約？學生在這樣的辯論中必然會形成多種多樣的想法，但是最終都會在教師的引導下回歸于正確的思路。教師在其中的角色便成為引導者，而不是傳統的主導者，學生對于與自己生活息息相關的道理內容，也會保持較為積極的學習態度，相應的學習效率也會彰顯得較高。此外，教師還可以帶領學生積極地閱讀一些課外讀物，從課本以外的讀物中感受各種現實道理的真實寫照，并獲得更多的語文文化知識，有利于寫作能力的不斷提升，全面提高自身的語文素養。

總而言之，對于不同的地區環境，需要采取相應的引導教育方式。山區小學語文教學，本身的難度相當高，但是對其的實踐并不會十分難，可以綜合考慮小學語文教學中的各種教學主題，為學生設置相應的學習課堂，并養成良好的語文實踐習慣，提升學生的實際語文素養。

參考文獻：

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[2]張文英.小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力[J].西部素質教育，2017（5）.

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