二十以內加減法運算能力訓練

林慶藝

摘 要：小學低年級學生的加減法運算能力是非常重要的數學能力，二十以內的加減法運算能力訓練，能夠為學生的未來發展打下良好的基礎。教師在小學數學教學過程中，必須準確把握教學重點，制定科學、合理的教學計劃，有針對性地開展本年級數學教學活動。同時，教師要注重精講，從基礎入手，開展各種形式的數學訓練，以此來培養學生的數學思維，讓學生獲得良好的運算能力。此外，課內數學訓練必須充分結合課外訓練，不斷激發學生的學習興趣，使學生主動進行二十以內的加減法運算能力訓練。就二十以內加減法運算能力訓練進行了深入探索，并提出了相關建議。

關鍵詞：二十以內；加減法；運算能力；訓練

一、讓學生掌握二十以內加減法口訣的作用

在二十以內的加減法訓練中，一共包含了二十句加法口訣和交換律、逆運算形成的三十句加法口訣，學生在掌握了這些加法口訣之后，能夠快速計算出數學答案，并回答問題。因此，為了讓學生快速掌握二十以內加減法口訣，可以給學生安排各種加減法題目，兩位數加減一位數各出十道，兩位數加減兩位數各出十道，給學生十分鐘時間來解答這些問題，總分為100分，每道題目為2.5分，經過測驗分析，讓學生快速掌握二十以內加減法口訣，并熟練運用加減法口訣，提高學生對二十以內加減法的運算能力。

二、由易到難、循序漸進地開展二十以內加減法訓練

隨著新課程改革的深入發展，在數學新課程改革標準中明確指出：必須在小學1～3年級的過程中，加強開展二十以內加減法訓練，讓學生熟練掌握二十以內加減法技巧，能夠利用口算的方法進行二十以內加減法的計算，計算一位數加二位數，二位數加二位數，由易到難、循序漸進地進行二十以內加減法訓練。每個年級安排相應的側重點，例如：在一年級時，讓學生進行二十以內的加減法基礎訓練，二年級時進行簡單計算，三年級時進行二十以內的加減法混合運算，只有從數學計算的重點入手，才能幫助學生鞏固數學運算知識。

三、從基礎入手，讓學生明算理，精講多練

在培養學生的運算能力時，需要從基礎知識入手，在基礎知識培養過程中進行各種系統訓練，為學生打下良好的數學基礎，只有確保學生的數學基礎知識過關，才能有效提升學生的數學基礎運算能力。例如：二十以內的數學加減法運算對于其他階段的數學計算而言至關重要，只有做好二十以內的數學加減法運算訓練，才能幫助學生打下良好的基礎，從而進一步培養學生的運算能力。教師在教學過程中，需要從基礎知識入手，讓學生明算理，增強知識訓練的強度，不能進行機械重復訓練，必須采用多種形式的數學訓練，這樣才能培養學生敏捷的數學思維，讓學生能夠明確理解數學算理，以精講多練的方式培養學生的數學加減法運算能力。

四、加強重點知識的專項訓練

在二十以內的加減法運算能力訓練過程中，重點知識的專項訓練至關重要，教師必須緊密圍繞重要知識點，在短時間內確保達到良好的數學運算效益。例如：在數學兩位數加減法訓練中，當學生掌握個位上的數的加減法計算之后，教師需要改變教學重點，讓學生能夠熟練地運用十位上的數進行加減法計算，把主要的訓練重點放在十位數加減上，按照十位數加減的需求設計相應的專項練習模塊，如：5+8=13加減法完成之后，然后演變成13+13=26，這種兩位數相加，可以分解成5+8+5+8=26，引導學生直觀地感受個位數和十位數相加，緊扣知識重點，這樣才能深入理解數學知識運算數理，有效培養學生的數學思維能力。此外，在每堂數學課中，可以安排三分鐘的時間，讓學生進行二十以內加減法訓練。每星期或每月定期測評低年級學生的二十以內加減法運算能力，在測評中可以采用口試和筆試兩種方式，口試主要劃分為視算以及聽算兩種不同的方式。在二十以內加減法訓練中，為了有效激發學生的興趣，可以定期舉行“數學運算競賽”，增強學生的自主意識，使其主動參與到數學運算競賽中，培養學生的數學運算能力。

五、及時評價加減法運算訓練結果，并糾正學生錯誤

在二十以內加減法運算能力訓練中，教師需要及時評價學生的訓練結果，并且分析學生加減法運算訓練中存在的問題，及時進行糾錯。首先，通過集體訂正的方式讓所有的學生明白二十以內加減法運算訓練中的知識要點，然后具體針對特定的學生進行糾錯，讓學生明白自己的錯誤問題，并進行改錯練習，這樣才能讓學生在以后的計算中不會出現同樣的問題。具體包含了這樣幾種做法：第一次練習，當學生完成規定練習之后，教師集體批改學生練習結果，并且對學生的練習進行評價，讓學生進行自我分析或者相互分析錯誤，及時找出原因并糾錯。在第二次練習中，要避免學生發生第一次練習的錯誤，采用正確的方式進行加減法運算訓練。在第三次練習中，讓學生之間相互交流和分享第一次、第二次練習經驗。此外，教師在加減法評價訓練中，必須注重學生書寫數字、符號以及列式的格式，要求學生整齊書寫，保持工整，養成良好的運算書寫習慣，這樣才能提升學生的數學運算能力。

總而言之，教師必須充分認識到二十以內加減法運算能力訓練的重要性，并結合實際情況采用合適的運算訓練方式，不斷激發學生自主參與運算訓練的興趣，這樣才能提高學生的運算能力。

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編輯 高 瓊