農村小學班主任對留守兒童的心理教育探析

摘 要：近年來，隨著打工熱潮的過去，留守兒童從2013年全國婦聯公布的6102多萬，到2016年經民政部、教育部、公安部等多部門公布了對農村留守兒童摸底排查后統計的902萬，中國留守兒童的數量在2016年經歷銳減。經過國家數年努力和國家經濟結構的改變，留守兒童數量在銳減，但是留守兒童心理問題還在困擾著我們。小學正是思想啟蒙和世界觀形成階段，父母作為思想啟蒙第一教育者，父母陪伴孩子是非常重要的，沒有父母長期陪伴，孩子心理難免會出現或多多或少的毛病，這一直是我們所面臨的重要問題。嚴重阻礙當代留守兒童健康成長。

關鍵詞：農村小學；班主任；留守兒童；心理教育

留守兒童，顧名思義是指不在父母身邊生活的兒童。父母為了生計長年背井離鄉奔走他鄉外出務工，在家的孩子無監護人在身邊，留守兒童是一個群體，是一個集合名詞。在這個群體之中比較明顯的有兩類人。第一類孩子與大多數孩子無異，甚至在思想上比正常兒童更成熟，他們樂觀向上，懂事善良，做事坦蕩。知道關心他人，雖然生活過得苦，但是他們懂得苦中作樂，在他們臉上永遠看到的都是笑容，又有多少人知道微笑背后有多少心酸。第二類就是由于心理自我疏導不夠的孩子，長期得不到父母關愛，導致性格內向，沉默寡言，不善言辭，更有甚者性格孤僻，不愿和人相處。農村留守兒童作為一個特殊群體，其心理教育逐步成為社會關注的重要問題。

一、農村留守兒童存在的問題

留守兒童問題不僅是一個突出的社會問題。還是教育問題，如果任其發展下去，可能會加劇社會矛盾，隨著市場經濟發展的不成熟，越來越多的勞動力從農村向大城市轉移，在廣大農村隨之產生了一個特殊的未成年群體——農村留守兒童。該群體處于思想啟蒙和世界觀形成時期，在心理、人格、情感、心智容易出現問題。目前農村兒童心理問題越來越突出，主要是人格缺陷和心理障礙這兩個方面的問題。根據全國婦聯關于全國農村留守兒童狀況顯示，超過半數的留守兒童不能和父母生活在一起，這些問題主要是父母長期在外務工，很少回家，長期得不到親人的關愛。有委屈也無從訴說，父母長期在外對留守兒童的身心健康都造成了嚴重影響。

二、留守兒童心理問題的解決措施

留守兒童之所以會存在心理疾病，主要的還是父母親人不在身邊，缺少父母親人的關愛，解鈴還需系鈴人，要從根本上解決問題，父母之所以會從農村往大城市轉移，最根本就是因為大城市經濟發展，大城市有更多更好的就業機會，只要農村經濟發展了，給本地落后的農村帶來了機會。有了工作，有了賺錢的機會，能過上小康生活，誰還會背井離鄉？父母誰都希望自己的子女過得好，為他們提供優越的條件，不至于輸給其他人。父母都在自己孩子身邊，留守兒童自然也就不存在了。當然經濟建設發展不是一朝一夕就能完成的，得經過長期發展努力，國家發展現狀是這樣。班主任老師經常組織開展心理教育活動，能提高留守兒童知識或常識的積累，為培養健康優秀孩子奠定基礎。學校應該加強基礎設施建設，開通家長和和孩子的聯系熱線，定期和父母建立聯系，或是視屏通話，建立學生監護人、學校、孩子三方面的聯動機制，不僅能關注學生發展狀況，還可以讓孩子感受來自父母的關愛，同時也方便父母對于孩子情況能及時了解，有特殊情況能第一時間找到他們。同時也讓社會關注者放心，給社會一個交代，定期召開家長座談，也能讓孩子和父母見面的機會，和孩子家長洽談對于孩子以后的應對策略和孩子成長經歷。

三、小學班主任對于留守兒童心理教育的重要意義

現階段，能經常和農村留守兒童接觸的就是留守兒童班主任，充當孩子的臨時監護人，沒有父母陪伴的留守兒童，孩子倫理，道德教育缺乏，所以留守兒童健康問題對班主任來說就是重中之重，留守兒童長期和父母親分隔兩地，心理難免會出現或多或少的問題，所以班主任心理教育勢在必行，心理健康教育對留守兒童無論從什么方面來講都是有利于孩子發展的。為留守兒童教育謀發展，符合新課程標準改革發展，順應時代要求，可以說班主任為農村留守兒童起到了紐帶和保護作用。

總之，留守兒童的健康成長不僅是新的課程，更是一項新的現實任務，是教育發展大計，是國家經濟高速發展出現的弊端，我們不僅要關注好的影響，同時也要看到發展的不足，我們為了留守兒童健康成長，班主任應該在做好本職工作的同時，更加細致入微，這樣才能為留守兒童創造一個溫馨的社會環境，使得留守兒童身心健康成長。同時作為造成留守兒童的關鍵——父母也要多替自己的子女考慮，盡量多陪伴自己的孩子，關愛他們健康

成長。

參考文獻：

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作者簡介：石艷珍（1969.12—），女，侗族，廣西桂林市龍勝縣，龍勝各族自治縣泗水鄉希望小學，大專，中小學一級，研究方向：兒童教育。

編輯 李琴芳endprint