中職計算機應用職業核心素養及其教學設計

楊嘉龍

摘要：中職計算機應用職業核心素養是學生今后從事計算機工作的基礎，也是發展其職業的核心動力。計算機應用職業核心素養體現在職業道德、技能、專業知識。該文就從計算機應用專業職業核心素養內涵入手，闡述計算機應用職業道德培養及教學設計，計算機應用在網絡中滲透職業核心素養及教學設計。

關鍵詞：中職 ；計算機應用職業；核心素養；教學設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）28-0098-02

隨著社會發展的需求和大學的擴招，中職學校面臨前所未有的招生壓力，班額人數較少，流失率也高。近幾年來，盡管國家對中職教育越來越重視，投入基礎設施和師資力量也越來越多，但也未能改變中職學生職業核心素養降低的現狀，這也成為每年用人單位對中職學生錄用時非常糾結的問題。作為與高效辦公服務和技能型的計算機應用專業來說，不僅是知識與技能的整合，其職業核心素養尤為重要。黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》提出，要建設現代職業教育體系，推進“產教融合、校企合作”，培養高素質勞動者和技能型人才。習近平總書記在全國職業教育工作會議上指出，“必須高度重視加快發展職業教育”。作為中職計算機應用的發展，推進產教融合、校企合作，培養中職計算機應用的職業核心素養就非常重要了。

1計算機應用職業的核心素養內涵

1.1職業的核心素養

職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。計算機職業所需要的核心素養，個人認為，應該職業道德素質和職業能養整合而成的。對從事計算機行業職業中，學習中應該怎樣做人、做學問、做事；工作中應該誠實、守信、愛崗、敬業、團結，精誠合作。

1.2職業的內涵

職業的內涵是指從事某職業活動所需要的知識與技能，還包含方法解決能力、社會認知能，創新能力。作為從事計算機職業的工作者，在掌握本行業所需的專業知識和技能外，還必須具備本行業的特殊工作環境要求及社會資源。譬如：觀察能力，想象能力，創新思維能力，在學習或工作中自我學習的能力，自我更新知識和技能的能力；還具有良好的溝通和交流等等。

2計算機應用職業核心素養培養及其教學設計

2.1計算機應用職業道德

從事計算機職業的學生，職業道德應該體現在這幾個方面：首先個人品德：愛崗敬業、誠實守信、團結合作，創新學習；其次是個人紀律：遵紀守法，遵守網絡道德及法律法規，保守他人秘密。再次有過硬的專業知識和技能，謙虛、和藹、熱忱的服務態度。

中職計算機職業從事企單位中的辦公人員、網絡管理、計算機維護，身處于單位中的重要部門，工作雜碎且枯燥，因此要求從事本職業的人員要具備吃苦耐勞。個人而言，中職計算機專業就要培養學生忠于職守，有耐心，腳踏實地的工作，在計算機日常教學中不斷滲透，技能操作訓練中不斷鞏固和延伸。

2.2在計算機應用教學中滲透職業核心素養

對計算機專業學生的職業道德及其核心素養必須從入學時就開始，個人的日常行為習慣，從無意識到強化意識的過程，從一個認知行為到嫻熟職業道德核心素養的過程。教學活動中，教師要利用不同的環境和各種因素，培養學生的職業核心素養，必須從小事做起，細節抓起。在知識與技能傳播的同時，要訓練學生增強職業素養意識，遵守職業道德規范，提高自身職業核心素養。譬如，學生在教室上理論課時，按時到教室上課，不允許拿食物到教室吃；在機房上課時，更增強學生的責任感和素養問題，不允許學生帶食物和飲料等食物進機房，把手機放在已制定好的手機袋，按序號編排放入，調成靜音或關機；上完課后，要求同學們把鼠標、鍵盤、板凳擺放整齊，正確關閉主機顯示器，方能離開。在實訓室授《計算機網絡綜合布線》時，教師親自示范，用行動告訴學生，把需要的工具在操作臺擺放整齊，材料準備充分，例如：在制作RJ-45水晶頭時，首先要熟悉網線的排列方法：

網線的布線標準中規定了兩種雙絞線的線序568A與568B。

標準568A：綠白-1，綠-2，橙白-3，藍-4，藍白-5，橙-6，棕白-7，棕-8；

標準568B：橙白-1，橙-2，綠白-3，藍-4，藍白-5，綠-6，棕白-7，棕-8。

直通網線AB兩端要么是都遵守TIA/EIA 568A，要么是都遵守TIA/EIA 568B標準。

交叉網線必須一端遵守TIA/EIA 568A標準，另一端遵守TIA/EIA 568B標準。

其次，現在以標準568B為例：用集線器剝線去除網線表皮保護層，只需先把壓線鉗壓緊，然后要把網線手動旋轉一圈即可。把脫落的一端剝掉，然后參照上文線序把線纜理順，注意網線的顏色，橙跟白綠是一對，綠跟白橙是一對，藍跟白藍是一對，棕跟白棕是一對，我們需要把他們分開，然后按照標準568B線序理順。理順之后，然后放到壓線鉗的切割口修剪整齊，注意預留的無保護層端，不要太短也不要太長（剛剛卡尺卡到，大概是1.5cm左右，這樣可以保證壓接后封皮正好在卡口的上面，增加網線的抗拉力）；修剪好之后，然后把水晶頭正面朝向自己（有銅片的一面），把線纜捏平水平插進水晶頭的尾端，注意要均勻用力，先讓排線都進去壓接口，然后在用力推排線，直到接觸到水晶頭的末端（垂直銅片端可以看到線纜銅芯）。

然后就可以放到壓線鉗進行壓接，注意一定要把水晶頭放置到位（鉗子的突出壓片會正好對準每個銅片位壓好后就可以退出水晶頭，可以檢查一下銅片是否均勻平齊壓下去。

以相同的方法制作另一頭即可），然后再壓接（一次用力壓到底，鉗子卡口尺寸都是計算好的，不會壓壞水晶頭的），聽到“咔”一聲即表示卡口已經壓接下去，前面的銅片也會同時壓接下去。壓好后就可以退出水晶頭，可以檢查一下銅片是否均勻平齊壓下去，以相同的方法制作另一頭即可。制作完后，先用測試儀測試，線序指示燈對齊閃爍，說明連接正確，就可以直接插入電腦使用。如不能使用，檢查線是否排列正確，水晶頭銅片是否接觸到線芯。

操作完成后，把工具擺放整齊，不用的材料放回原處，剪掉的線頭或垃圾在操作臺上、地下，認真清掃干凈。

在教學操作的過程中，強調學生一定注意職業規范，文明操作，輕拿輕放，安全第一。同時培養學生的動手能力，協作能力，愛崗敬業等的職業道德；對日常教學環境（教室、機房、多媒體、辦公室等）實行班級總動員，檢查、保潔、監督，確保教學環境完整性，培養學生良好的衛生習慣和勞動意識，注意個人儀容儀表，以促進學生達到事企的就業要求。

3信息網絡滲透職業核心素養及其教學設計

現今是互聯網、大數據時代，教師首先充分肯定互聯網、大數據在人們日常生活中有著重要意義。在教學中，讓學生收集相關資料，然后進行分組討論、各小組選代表進行發言，讓同學們在日常生活中認識并了解應用互聯網、大數據的巨大作用，讓他們知道為什么要用計算機上網，手機上網，計算機網絡給我們解決什么問題？上網幫助我們解決了很多難題，生活上帶來了很大的幫助。在網絡、大數據給我們帶來很多好處的同時，也存在一連串的問題，學生上網上癮，手機離不開手，沉迷于網絡或手機游戲中，人與人之間的交流減少了。網絡中還存在一些不法分子，采用低俗語言，敲詐、欺騙等手段。為防止學生和更多人上當受騙，國家規定了網絡道德，設置網絡安全；但我們上網要遵守網絡規則，不能以不著邊際、虛擬的世界來控制我們，我們應該更好的應用網絡、大數據來幫助我們學習和生活，不做違法亂紀的事情，不傳播不良信息和損害他人利益，提升和遵守網絡道德以便促進社會和諧。

4結束語

在當今社會就業壓力比較大的情況下，職業核心素養已經成為事企單位評定人才的標準之一。具有良好的職業核心素養的人來說，對個人職業生涯起到推波助瀾的作用，也是職業生涯成功與否的關鍵指標。在中職計算機應用職業核心素養培養的過程中，是促進學校教育發展的一個重要因素；從專業課程角度出發，充分挖掘教材和課內外信息有機整合，自然而然地在教學中體現，讓學生們在學習計算機中的樂趣，開拓視野，體會職業道德的教育，讓知識教育與核心素養同在，為今后在工作崗位中體現職業核心素養的價值觀。

參考文獻：

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【通聯編輯：光文玲】