小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略

崔建平

摘 要：小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的特殊性，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生實(shí)際，有效實(shí)施趣味性教學(xué)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不斷提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；策略

小學(xué)低年級學(xué)生具有非常強(qiáng)的求知欲望，對所有的事物都有著旺盛的好奇心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要遵循學(xué)生的自身特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)新思維，拓寬視野，強(qiáng)化趣味性教學(xué)，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促使學(xué)生主動自覺參與，進(jìn)而不斷提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與環(huán)境，要以學(xué)生的生活常識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及知識水平為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及合作交流的良好環(huán)境與氛圍。因此小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師要積極認(rèn)真地創(chuàng)設(shè)學(xué)生極為感興趣的教育教學(xué)環(huán)境，真正讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的主體，使他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，就是在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)之間搭建起一座橋梁，逐漸把學(xué)生引入一種與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動有關(guān)的環(huán)境過程，進(jìn)而不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理有效的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，不僅能夠撥動學(xué)生的思維之弦，而且可以激發(fā)學(xué)生的思維火花，甚至可以凝聚學(xué)生的注意力，還能夠進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲、好奇心以及創(chuàng)造思維。此外，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)平時教學(xué)活動中，老師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，有意創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的環(huán)境與氛圍，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，也可以使他們能夠靈活運(yùn)用，進(jìn)而使其求知的欲望得到滿足，更為積極主動地投入到新的教學(xué)活動中去。所以，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理有效的環(huán)境與氛圍，就能夠使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主觀需求，進(jìn)而積極主動地參與學(xué)習(xí)，在帶來成功喜悅的同時，也產(chǎn)生了探究知識的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)

低年級的學(xué)生充滿好奇心，但有意注意維持的時間很短，因此在教學(xué)中我非常注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，不斷地激發(fā)他們的好奇心，吸引他們的注意力，從而更有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識。例如：一年級數(shù)學(xué)上冊的《找規(guī)律》這一課是學(xué)生第一次初步學(xué)習(xí)可能性方面的知識。我在教學(xué)中首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：老師參加了親子義工的工作，星期天到了一個養(yǎng)雞場幫忙，看到了第1個籠子里養(yǎng)了一只母雞，第2個籠子里養(yǎng)了兩只母雞，第3個籠子里養(yǎng)了一只母雞，第4個籠子里養(yǎng)了兩只母雞，那么第5個籠子里養(yǎng)了幾只雞？第6個、第7個呢？這樣的引入既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又因地制宜地對學(xué)生進(jìn)行了助人為樂的良好思想品德教育。接著在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以農(nóng)場為背景，創(chuàng)設(shè)了小雞吵架、撿雞蛋、搬雞蛋等生動有趣的情境，請學(xué)生在幫忙勸一勸、動手分一分、合作抬一抬等活動中，不知不覺地初步感知學(xué)會了有關(guān)找規(guī)律方面的知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手的習(xí)慣，提高他們的思維能力

培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)慣，提高他們的思維能力，是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的常用策略之一。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師必須借助多媒體等教育教學(xué)資源的優(yōu)勢，盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣，讓他們真正感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識逐漸具體化。此外，老師要善于把學(xué)習(xí)、操作、思維與語言表達(dá)等有機(jī)地結(jié)合起來，著力解決小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。更要注意從學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)出發(fā)，促使學(xué)生通過自己動手操作，盡量讓學(xué)生觀察、觸摸、操作、思考有關(guān)數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)象，不斷增加學(xué)生參與各種有益活動的機(jī)會，把有關(guān)數(shù)學(xué)知識的外現(xiàn)動作過程同內(nèi)隱思維活動有機(jī)地結(jié)合起來，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識更加具體化，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也可以在學(xué)生自身感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過自己動手比一比、看一看、拼一拼等，既加深了對所學(xué)知識的鞏固，又提高了他們的思維能力。

四、將游戲引入教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改下的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材較以前在每個章節(jié)和知識點(diǎn)上均給了教師更大的發(fā)展空間，這不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也為教師在課堂上應(yīng)用游戲式教學(xué)方式創(chuàng)造了良好的前提條件。例如：在教學(xué)“一元錢的價(jià)值”這一內(nèi)容時，教師暫且拋棄照本宣科的教學(xué)方式，選擇將知識點(diǎn)融入到課堂游戲里，讓學(xué)生共同參與到游戲中。游戲前，教師首先給出售貨員和消費(fèi)者兩個角色，讓學(xué)生選擇扮演。扮演消費(fèi)者的學(xué)生來到模擬商店里，努力尋找能以一元錢購買的物品，扮演售貨員的學(xué)生則思考哪些物品可以以一元錢的價(jià)格出售。游戲結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生講述在游戲中得到的感悟。通過這種游戲教學(xué)方式，學(xué)生在切實(shí)了解到了“一元錢的價(jià)值”，同時也拓展了思維能力，其好玩天性得到充分滿足，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

五、充分利用多媒體教學(xué)手段

多媒體創(chuàng)造了圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜、生動活潑的學(xué)習(xí)情景，為教學(xué)提供了先進(jìn)的手段和方法，使教學(xué)更加充滿活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，在學(xué)生的知識建構(gòu)過程中能變抽象為具體，變靜止為動態(tài)，變復(fù)雜為簡單，變枯燥為有趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供有力的認(rèn)知工具，有效地突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有效地提高教學(xué)效益。

綜上所述，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)一定要立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的天性，因材施教，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能。只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和單調(diào)、乏味的數(shù)學(xué)知識有機(jī)統(tǒng)一起來，實(shí)施趣味性教學(xué)模式，才能夠真正提高課堂教學(xué)效率。