基于校企合作的中職學校專兼職師資隊伍建設的實踐探究

莫堅義

【摘 要】本文論述廣西理工職業技術學校基于校企合作的中職學校專兼職師資隊伍建設的實踐經驗，闡明中職學校專兼職師資隊伍建設需要解決的關鍵性問題，闡述構建“以校企合作為基石，能力為核心，人才引進和項目培訓為主要途徑，機制建設為保障，提升專兼職教師素質為目的”的中職學校專兼職教師隊伍建設管理模式，為中職學校專兼職教師隊伍建設提供參考。

【關鍵詞】中職學校 校企合作 專兼職教師 隊伍建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0077-03

教師是教育事業發展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。

《教育部財政部關于實施中等職業學校教師素質提高計劃的意見》（教職成[2011]14號）和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，職業教育要加強內涵建設、提高辦學質量，進一步突出教師隊伍建設的基礎性、先導性、戰略性地位，系統設計、多措并舉、創新機制、加大投入，以建設高素質專業化‘雙師型教師隊伍為目標，以提升教師專業素質、優化教師隊伍結構、完善教師培養培訓體系為主要內容，以深化校企合作、提高培訓質量為著力點，大幅度提高職業院校教師隊伍建設水平，為職業教育科學發展提供強有力的人才支撐。深刻闡明了加強中職學校教師隊伍建設的重要意義，為我們研究探索加強專兼職教師隊伍建設指明了方向。

這些年來雖然各學校采取了一系列措施，大力推進教師隊伍建設，但仍然面臨教師數量不足、整體素質不高、結構不合理、隊伍不穩定、“雙師型”教師緊缺等困難和問題。為此，我們要清醒認識這些問題，深入研究其產生的原因，尋找有效的對策，推進中職學校教師隊伍建設。

基于此本課題對廣西理工職業技術學校專兼職教師隊伍建設存在的困難和問題進行了深入調查研究，期望以此引導中職學校加快教師隊伍建設。

一、中職學校專兼職師資隊伍建設需要解決的幾個關鍵性問題

1.解決專業教師數量不足特別是“雙師型”教師短缺“人才荒”問題。

2.解決教師隊伍中年青教師偏多、社會實踐經驗不足、教學經驗不足、操作能力不強和“三高”（高學歷、高職稱、高技能）人才偏少等結構不合理問題。

3.解決專兼職教師的職業崗位能力、專業技能等能力不強問題。

4.解決專兼職教師引進機制、培養培訓機制、激勵機制、考核評價等機制不完善問題。

二、中職學校專兼職師資隊伍建設的主要措施

（一）構建“以校企合作為基石，能力為核心，人才引進和項目培訓為主要途徑，機制建設為保障，提升專兼職教師素質為目的”的中職學校專兼職教師隊伍建設管理模式

以校企深度合作為橋梁，以提升專兼職教師能力為核心，通過引進人才，實施項目培訓，建立激勵機制，實現校企“資源共享、優勢互補、學校教師和企業技術人員互動共管、互惠雙贏”的良性循環，提升專兼職教師的專業能力和職業技能。

打造專業帶頭人團隊、骨干教師團隊、“雙師型”教師團隊、教科研團隊和兼職教師團隊等5支教學團隊，以提升專兼職教師專業能力（如圖 1 所示）。

（二）創新校企政三方聯動人才引進機制

首先，建立長期、穩定的校企合作關系，充分利用政府相關政策和財政上的支持，從企事業單位招聘、引進技術人員和“三高”人才；其次，根據需要通過“特崗、特聘、特邀”等形式，聘用專家大師、能工巧匠及以崗互派人員，不斷優化專兼職教師隊伍結構。

1.通過政府主導，學校公開招聘引進人才，充實專兼職教師隊伍。為解決廣西中職學校規模快速發展，教師數量不足等瓶頸問題，自治區政府出臺了關于中職校按在校現規模重新核編擴編的政策，并把本校作為重新核編擴編的試點單位。在政府按規模重新核編擴編政策的支持下，本校教師人員編制數從2010 年的 157 名增至 2016 年的 761 名，面向企業、社會公開招聘、引進各類專業人才 601 人。學校教師隊伍得到了充實，隊伍的穩定性有了保障。從企事業單位招聘引進的各類人才到學校后更有了歸屬感。

2.利用非實名制政策和國家的特崗政策等，通過強化校企合作，采取市場定價、項目合作、高薪聘請、目標管理等多種靈活方式，從社會、企業、科研院所引進了一大批技術骨干和能工巧匠，建立了一支整體素質較高、實踐能力強的兼職教師隊伍。學校建立了兼職教師資資源庫，為學校儲備了“雙師型”人才。

（三）建立“校企融合、項目引領、共管共培，互利雙贏”專兼職教師能力提升培訓機制

一是依托企業、省級、國級教師培訓基地，共同強化對專兼職教師校本、外送等三級培養培訓。

二是建立以“項目載體、專兼一體、共管共培”的運行平臺，助推專兼職教師能力專項能力提高。

三是建立“以崗互派、雙棲兩用、互惠共贏”運行平臺，根據校企雙方各自崗位需求互派人員，開展校企合作，互派共建活動，打造“雙棲兩用”型專兼職教師隊伍。

1.校企共同強化三級培訓（校企培、省培、國培），提升專兼職教師能力。一是聘請職教專家、企業家及工程技術人員到校就職業理念和項目教學法等內容進行培訓；二是以企業培訓基地為依托，學校派專任老師到企業工作崗位實踐鍛煉，企業技術人員及師傅給予指導。

2.建立以“項目載體、專兼一體、共管共培”的運行平臺，提升專兼職教師能力。通過“真實項目”引領，實施校內實訓基地建設、技能比賽訓練、教科研創新活動、數字化校園建設、學生管理育人等項目，形成專兼職教師融合一體，于項目中人員共管、共同參與建設，共建共培，互以為師，取長補短，共同提高。

3.建立“以崗互派、雙棲兩用、互惠互利”平臺，提升專兼職教師能力。根據校企雙方實際需要，互派技術人員或教師到對方崗位進行相應的項目教學、技能指導、技術研發、技術服務、實踐鍛煉等活動，實現校企共贏，打造“雙棲兩用”型專兼職教師，為學校直接解決了兼職教師的聘用問題。endprint

（四）建立健全一整套專兼職教師隊伍建設管理規章制度，構建中職學校專兼職教師隊伍建設管理體系及長效運行機制

根據相關規定，科學制定專兼職教師引進制度、專兼職教師培養培訓制度等規章制度和具體管理辦法，構建有效的專兼職教師隊伍建設管理運行機制。

在校企共建專兼職師資隊伍實踐過程中，探索并建立了校企融合、共同參與、共管雙贏的專兼職師資隊伍建設管理運行機制，其中，重點健全了人才引進、教師培養培訓、激勵機制、評價體系、績效考核等一系列管理制度。

1.規劃先行，有序推進。學校加強頂層設計，科學地編制了專兼職師資隊伍建設規劃，以規劃引領、推進人才引進、教師培養培訓等工作，為專兼職師資隊伍建設明確目標、提供行動指南。

2.健全基本制度，規范管理。建立完善了專兼職教師職業道德規范、教師工作規范、教學管理規范等規章制度，對專兼教師實行統一標準，統一管理，促使專兼職教師所開展的各項工作都做到了有章可循、照章辦事、違章必究，形成一個管理科學規范的共建共贏環境。

3.健全激勵機制，激發教師活力。建立健全了《專兼職教師參加專業技能比賽的獎勵試行辦法》《專兼職教師創新發明獎勵辦法》《教師下企業實踐實施辦法》《關于教改科研獎勵試行辦法》《教師參加教學技能比賽和撰寫論文、編寫教材獎勵試行辦法》《兼職教師管理辦法》《外聘教師管理辦法》等激勵方法，專兼職教師同工同酬，對專兼職教師一視同仁，得到一樣的重視、重用，一樣的激勵表彰，極大地調動教師積極性和主動性，增強了專兼職教師的獲得感和幸福感。

4.創新校企聯合評教機制，促進教師努力進取。構建了“三段七級”教學質量綜合評價體系，實施“三段”檢查（期初檢查、期中檢查、期末檢查），“七級”評價〔學生評價、系部評價（含教師自評）、教務處科評處評價、督導同行評價、企業評價、學術委員會評價、學校聯評﹞，對專兼職教師進行教學質量綜合評價，以評價結果實行獎優汰劣，形成了教師人人爭優的良性競爭激勵機制。

5.強化績效考核，彰顯先進。建立一套績效考核分配辦法，制定了專兼職教師優教優勞的分配制度和績效津貼制度。把專兼職教師的教學工作量、教學質量的優劣、教改科研創新成果、技能比賽獲獎等級、到企業實踐鍛煉效果評價、學生管理育人成效、招生就業工作完成指標情況等均納入專兼職教師年終績效考評的范疇，進一步激發專兼職教師工作的主動性、創造性、實效性，形成了全員參與比賽，人人參與競爭，彰顯先進、鞭策后進的濃厚爭先氛圍。

三、學校專兼職師資隊伍建設成效顯著

學校通過創新人才引進機制和加強專兼職教師能力培養培訓，建立健全管理機制，建立了一支數量充足、素質優良、結構合理、專兼結合的師資隊伍。6 年以來，教師總人數從 725 人增至目前 1190 人，其中在職在編 758 人（含非實名編教師），合同聘用制教師 432 人；“雙師型”教師由 570 人增加至 976 人，“雙師型”占教師總數 81.66%；高、中級職稱教師從 217 人增加到 847 人，占總教師比例 71.1%；本科學歷由 56.31% 提高到74.25%，研究生學歷由 11.21% 提高到 17.43%；學校還建立了兼職教師資源庫，有兼職教師資源 312 人，較好地滿足了 2 萬在校生的教育教學需要。

教師的職業崗位能力和專業技能得到較大提高，教學成果顯著：（1）教師主編、參編國家級、省（區）級教材 314 本；（2）公開發表論文 1130 篇；（3）承擔國家級立項課題17 項、自治區級立項課題 129 項；（4）獲國家級及省級以上教學成果獎 17 項，其中獲國家級教學成果二等獎 1 項；（5）獲發明專利 73 項；（6）教師指導學生參加全區全國技能大賽，6 年共獲國家級獎項 73 項，省級獎項 710 項，連續 6 年蟬聯全區中職學校金牌數、獎牌數、獲獎人數“三第一”。學校辦成了名牌中職學校、國家級示范學校，成了名滿八桂乃至全國的職教航母，2013 年成為了第一批國家中等職業教育改革發展示范學校。學校從原來在校生近 2000 人的規模，發展到年均招生 6500 人，在校生達 20000 人的規模。

學校得到上級領導及社會各界充分肯定和高度贊譽，被譽為“廣西職業教育的排頭兵”，“創造了廣西中職辦學史的奇跡”，是一所“一直被模仿，從未被超越”的學校，先后榮獲全國職業教育先進單位、中華職教社“黃炎培優秀學校”、國家第一批教育信息化試點單位、全國職業教育管理創新學校、中國企業教育培訓百強、全國“十一五”教育科研先進集體、全國德育管理先進學校、全國關心下一代成長模范學校、自治區文明單位、自治區和諧學校、全區職業教育攻堅先進單位等稱號。廣西日報、廣西新聞網、八桂職教網、中國教育報、中國職業技術教育等主流媒體多次到學校采訪專兼職教師隊伍建設的做法和經驗，其中，《廣西日報》于 2016 年 2 月 29 日以《一所名牌職校的崛起之路—— 廣西理工職業技術學校的“工地教學”改革創新紀實》的文章對學校做了專題報道。

基于校企合作的中職學校專兼職師資隊伍建設還在不斷實踐與探索中，不斷打造專業帶頭人團隊、骨干教師團隊、“雙師型”教師團隊、教科研團隊和兼職教師團隊等教學團隊，極大地提升專兼職教師專業能力，培養越來越多的職業專業人才，為社會經濟發展服務。

（責編 盧建龍）endprint