基于校企合作的中職學(xué)校專兼職師資隊伍建設(shè)的實踐探究

莫堅義

【摘 要】本文論述廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)?；谛Ｆ蠛献鞯闹新殞W(xué)校專兼職師資隊伍建設(shè)的實踐經(jīng)驗，闡明中職學(xué)校專兼職師資隊伍建設(shè)需要解決的關(guān)鍵性問題，闡述構(gòu)建“以校企合作為基石，能力為核心，人才引進和項目培訓(xùn)為主要途徑，機制建設(shè)為保障，提升專兼職教師素質(zhì)為目的”的中職學(xué)校專兼職教師隊伍建設(shè)管理模式，為中職學(xué)校專兼職教師隊伍建設(shè)提供參考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 校企合作 專兼職教師 隊伍建設(shè)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）07B-0077-03

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。

《教育部財政部關(guān)于實施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見》（教職成[2011]14號）和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，職業(yè)教育要加強內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)質(zhì)量，進一步突出教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、戰(zhàn)略性地位，系統(tǒng)設(shè)計、多措并舉、創(chuàng)新機制、加大投入，以建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化‘雙師型教師隊伍為目標，以提升教師專業(yè)素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系為主要內(nèi)容，以深化校企合作、提高培訓(xùn)質(zhì)量為著力點，大幅度提高職業(yè)院校教師隊伍建設(shè)水平，為職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展提供強有力的人才支撐。深刻闡明了加強中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)的重要意義，為我們研究探索加強專兼職教師隊伍建設(shè)指明了方向。

這些年來雖然各學(xué)校采取了一系列措施，大力推進教師隊伍建設(shè)，但仍然面臨教師數(shù)量不足、整體素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理、隊伍不穩(wěn)定、“雙師型”教師緊缺等困難和問題。為此，我們要清醒認識這些問題，深入研究其產(chǎn)生的原因，尋找有效的對策，推進中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)。

基于此本課題對廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校專兼職教師隊伍建設(shè)存在的困難和問題進行了深入調(diào)查研究，期望以此引導(dǎo)中職學(xué)校加快教師隊伍建設(shè)。

一、中職學(xué)校專兼職師資隊伍建設(shè)需要解決的幾個關(guān)鍵性問題

1.解決專業(yè)教師數(shù)量不足特別是“雙師型”教師短缺“人才荒”問題。

2.解決教師隊伍中年青教師偏多、社會實踐經(jīng)驗不足、教學(xué)經(jīng)驗不足、操作能力不強和“三高”（高學(xué)歷、高職稱、高技能）人才偏少等結(jié)構(gòu)不合理問題。

3.解決專兼職教師的職業(yè)崗位能力、專業(yè)技能等能力不強問題。

4.解決專兼職教師引進機制、培養(yǎng)培訓(xùn)機制、激勵機制、考核評價等機制不完善問題。

二、中職學(xué)校專兼職師資隊伍建設(shè)的主要措施

（一）構(gòu)建“以校企合作為基石，能力為核心，人才引進和項目培訓(xùn)為主要途徑，機制建設(shè)為保障，提升專兼職教師素質(zhì)為目的”的中職學(xué)校專兼職教師隊伍建設(shè)管理模式

以校企深度合作為橋梁，以提升專兼職教師能力為核心，通過引進人才，實施項目培訓(xùn)，建立激勵機制，實現(xiàn)校企“資源共享、優(yōu)勢互補、學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員互動共管、互惠雙贏”的良性循環(huán)，提升專兼職教師的專業(yè)能力和職業(yè)技能。

打造專業(yè)帶頭人團隊、骨干教師團隊、“雙師型”教師團隊、教科研團隊和兼職教師團隊等5支教學(xué)團隊，以提升專兼職教師專業(yè)能力（如圖 1 所示）。

（二）創(chuàng)新校企政三方聯(lián)動人才引進機制

首先，建立長期、穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，充分利用政府相關(guān)政策和財政上的支持，從企事業(yè)單位招聘、引進技術(shù)人員和“三高”人才；其次，根據(jù)需要通過“特崗、特聘、特邀”等形式，聘用專家大師、能工巧匠及以崗互派人員，不斷優(yōu)化專兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)。

1.通過政府主導(dǎo)，學(xué)校公開招聘引進人才，充實專兼職教師隊伍。為解決廣西中職學(xué)校規(guī)模快速發(fā)展，教師數(shù)量不足等瓶頸問題，自治區(qū)政府出臺了關(guān)于中職校按在?，F(xiàn)規(guī)模重新核編擴編的政策，并把本校作為重新核編擴編的試點單位。在政府按規(guī)模重新核編擴編政策的支持下，本校教師人員編制數(shù)從2010 年的 157 名增至 2016 年的 761 名，面向企業(yè)、社會公開招聘、引進各類專業(yè)人才 601 人。學(xué)校教師隊伍得到了充實，隊伍的穩(wěn)定性有了保障。從企事業(yè)單位招聘引進的各類人才到學(xué)校后更有了歸屬感。

2.利用非實名制政策和國家的特崗政策等，通過強化校企合作，采取市場定價、項目合作、高薪聘請、目標管理等多種靈活方式，從社會、企業(yè)、科研院所引進了一大批技術(shù)骨干和能工巧匠，建立了一支整體素質(zhì)較高、實踐能力強的兼職教師隊伍。學(xué)校建立了兼職教師資資源庫，為學(xué)校儲備了“雙師型”人才。

（三）建立“校企融合、項目引領(lǐng)、共管共培，互利雙贏”專兼職教師能力提升培訓(xùn)機制

一是依托企業(yè)、省級、國級教師培訓(xùn)基地，共同強化對專兼職教師校本、外送等三級培養(yǎng)培訓(xùn)。

二是建立以“項目載體、專兼一體、共管共培”的運行平臺，助推專兼職教師能力專項能力提高。

三是建立“以崗互派、雙棲兩用、互惠共贏”運行平臺，根據(jù)校企雙方各自崗位需求互派人員，開展校企合作，互派共建活動，打造“雙棲兩用”型專兼職教師隊伍。

1.校企共同強化三級培訓(xùn)（校企培、省培、國培），提升專兼職教師能力。一是聘請職教專家、企業(yè)家及工程技術(shù)人員到校就職業(yè)理念和項目教學(xué)法等內(nèi)容進行培訓(xùn)；二是以企業(yè)培訓(xùn)基地為依托，學(xué)校派專任老師到企業(yè)工作崗位實踐鍛煉，企業(yè)技術(shù)人員及師傅給予指導(dǎo)。

2.建立以“項目載體、專兼一體、共管共培”的運行平臺，提升專兼職教師能力。通過“真實項目”引領(lǐng)，實施校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)、技能比賽訓(xùn)練、教科研創(chuàng)新活動、數(shù)字化校園建設(shè)、學(xué)生管理育人等項目，形成專兼職教師融合一體，于項目中人員共管、共同參與建設(shè)，共建共培，互以為師，取長補短，共同提高。

3.建立“以崗互派、雙棲兩用、互惠互利”平臺，提升專兼職教師能力。根據(jù)校企雙方實際需要，互派技術(shù)人員或教師到對方崗位進行相應(yīng)的項目教學(xué)、技能指導(dǎo)、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、實踐鍛煉等活動，實現(xiàn)校企共贏，打造“雙棲兩用”型專兼職教師，為學(xué)校直接解決了兼職教師的聘用問題。endprint

（四）建立健全一整套專兼職教師隊伍建設(shè)管理規(guī)章制度，構(gòu)建中職學(xué)校專兼職教師隊伍建設(shè)管理體系及長效運行機制

根據(jù)相關(guān)規(guī)定，科學(xué)制定專兼職教師引進制度、專兼職教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度等規(guī)章制度和具體管理辦法，構(gòu)建有效的專兼職教師隊伍建設(shè)管理運行機制。

在校企共建專兼職師資隊伍實踐過程中，探索并建立了校企融合、共同參與、共管雙贏的專兼職師資隊伍建設(shè)管理運行機制，其中，重點健全了人才引進、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、激勵機制、評價體系、績效考核等一系列管理制度。

1.規(guī)劃先行，有序推進。學(xué)校加強頂層設(shè)計，科學(xué)地編制了專兼職師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，以規(guī)劃引領(lǐng)、推進人才引進、教師培養(yǎng)培訓(xùn)等工作，為專兼職師資隊伍建設(shè)明確目標、提供行動指南。

2.健全基本制度，規(guī)范管理。建立完善了專兼職教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作規(guī)范、教學(xué)管理規(guī)范等規(guī)章制度，對專兼教師實行統(tǒng)一標準，統(tǒng)一管理，促使專兼職教師所開展的各項工作都做到了有章可循、照章辦事、違章必究，形成一個管理科學(xué)規(guī)范的共建共贏環(huán)境。

3.健全激勵機制，激發(fā)教師活力。建立健全了《專兼職教師參加專業(yè)技能比賽的獎勵試行辦法》《專兼職教師創(chuàng)新發(fā)明獎勵辦法》《教師下企業(yè)實踐實施辦法》《關(guān)于教改科研獎勵試行辦法》《教師參加教學(xué)技能比賽和撰寫論文、編寫教材獎勵試行辦法》《兼職教師管理辦法》《外聘教師管理辦法》等激勵方法，專兼職教師同工同酬，對專兼職教師一視同仁，得到一樣的重視、重用，一樣的激勵表彰，極大地調(diào)動教師積極性和主動性，增強了專兼職教師的獲得感和幸福感。

4.創(chuàng)新校企聯(lián)合評教機制，促進教師努力進取。構(gòu)建了“三段七級”教學(xué)質(zhì)量綜合評價體系，實施“三段”檢查（期初檢查、期中檢查、期末檢查），“七級”評價〔學(xué)生評價、系部評價（含教師自評）、教務(wù)處科評處評價、督導(dǎo)同行評價、企業(yè)評價、學(xué)術(shù)委員會評價、學(xué)校聯(lián)評﹞，對專兼職教師進行教學(xué)質(zhì)量綜合評價，以評價結(jié)果實行獎優(yōu)汰劣，形成了教師人人爭優(yōu)的良性競爭激勵機制。

5.強化績效考核，彰顯先進。建立一套績效考核分配辦法，制定了專兼職教師優(yōu)教優(yōu)勞的分配制度和績效津貼制度。把專兼職教師的教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣、教改科研創(chuàng)新成果、技能比賽獲獎等級、到企業(yè)實踐鍛煉效果評價、學(xué)生管理育人成效、招生就業(yè)工作完成指標情況等均納入專兼職教師年終績效考評的范疇，進一步激發(fā)專兼職教師工作的主動性、創(chuàng)造性、實效性，形成了全員參與比賽，人人參與競爭，彰顯先進、鞭策后進的濃厚爭先氛圍。

三、學(xué)校專兼職師資隊伍建設(shè)成效顯著

學(xué)校通過創(chuàng)新人才引進機制和加強專兼職教師能力培養(yǎng)培訓(xùn)，建立健全管理機制，建立了一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的師資隊伍。6 年以來，教師總?cè)藬?shù)從 725 人增至目前 1190 人，其中在職在編 758 人（含非實名編教師），合同聘用制教師 432 人；“雙師型”教師由 570 人增加至 976 人，“雙師型”占教師總數(shù) 81.66%；高、中級職稱教師從 217 人增加到 847 人，占總教師比例 71.1%；本科學(xué)歷由 56.31% 提高到74.25%，研究生學(xué)歷由 11.21% 提高到 17.43%；學(xué)校還建立了兼職教師資源庫，有兼職教師資源 312 人，較好地滿足了 2 萬在校生的教育教學(xué)需要。

教師的職業(yè)崗位能力和專業(yè)技能得到較大提高，教學(xué)成果顯著：（1）教師主編、參編國家級、?。▍^(qū)）級教材 314 本；（2）公開發(fā)表論文 1130 篇；（3）承擔國家級立項課題17 項、自治區(qū)級立項課題 129 項；（4）獲國家級及省級以上教學(xué)成果獎 17 項，其中獲國家級教學(xué)成果二等獎 1 項；（5）獲發(fā)明專利 73 項；（6）教師指導(dǎo)學(xué)生參加全區(qū)全國技能大賽，6 年共獲國家級獎項 73 項，省級獎項 710 項，連續(xù) 6 年蟬聯(lián)全區(qū)中職學(xué)校金牌數(shù)、獎牌數(shù)、獲獎人數(shù)“三第一”。學(xué)校辦成了名牌中職學(xué)校、國家級示范學(xué)校，成了名滿八桂乃至全國的職教航母，2013 年成為了第一批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。學(xué)校從原來在校生近 2000 人的規(guī)模，發(fā)展到年均招生 6500 人，在校生達 20000 人的規(guī)模。

學(xué)校得到上級領(lǐng)導(dǎo)及社會各界充分肯定和高度贊譽，被譽為“廣西職業(yè)教育的排頭兵”，“創(chuàng)造了廣西中職辦學(xué)史的奇跡”，是一所“一直被模仿，從未被超越”的學(xué)校，先后榮獲全國職業(yè)教育先進單位、中華職教社“黃炎培優(yōu)秀學(xué)校”、國家第一批教育信息化試點單位、全國職業(yè)教育管理創(chuàng)新學(xué)校、中國企業(yè)教育培訓(xùn)百強、全國“十一五”教育科研先進集體、全國德育管理先進學(xué)校、全國關(guān)心下一代成長模范學(xué)校、自治區(qū)文明單位、自治區(qū)和諧學(xué)校、全區(qū)職業(yè)教育攻堅先進單位等稱號。廣西日報、廣西新聞網(wǎng)、八桂職教網(wǎng)、中國教育報、中國職業(yè)技術(shù)教育等主流媒體多次到學(xué)校采訪專兼職教師隊伍建設(shè)的做法和經(jīng)驗，其中，《廣西日報》于 2016 年 2 月 29 日以《一所名牌職校的崛起之路—— 廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校的“工地教學(xué)”改革創(chuàng)新紀實》的文章對學(xué)校做了專題報道。

基于校企合作的中職學(xué)校專兼職師資隊伍建設(shè)還在不斷實踐與探索中，不斷打造專業(yè)帶頭人團隊、骨干教師團隊、“雙師型”教師團隊、教科研團隊和兼職教師團隊等教學(xué)團隊，極大地提升專兼職教師專業(yè)能力，培養(yǎng)越來越多的職業(yè)專業(yè)人才，為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

（責(zé)編 盧建龍）endprint