如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)

包亞芬

摘 要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生在課堂中參與體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。隨著課程改革的不斷深入，越來越強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性。因?yàn)樗墙虒W(xué)的生命，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)，同時(shí)可以擺脫無效與低效的課堂教學(xué)“教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”的窘境。這篇文章就如何進(jìn)行有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)提出探討與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性；關(guān)注學(xué)生

在我們這個(gè)各方面都在飛速發(fā)展的今天，在這個(gè)各行各業(yè)都在高唱高效率高質(zhì)量的背景下，就算短短的一節(jié)課時(shí)間，我們也要高質(zhì)量高效率的完成。不是我們教的越多，小孩子們就學(xué)得越多。而是我們的教學(xué)越有效，學(xué)生學(xué)到的就越多。作為小學(xué)英語教師的我們常說向課堂40分鐘要質(zhì)量，教無定法，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法與技巧，要怎么才算有效？老師辛辛苦苦地教了，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)了，可最終學(xué)生也沒有得到最好的發(fā)展。這就可以看出問題了，問題是學(xué)生沒有得到發(fā)展。我們不能一味地追求我們教學(xué)設(shè)計(jì)的精彩，而更應(yīng)該關(guān)注它的合理性，是否適合學(xué)生的發(fā)展。具體來說如何做呢？

一、密切關(guān)注學(xué)生，熟悉學(xué)生現(xiàn)狀

（一）教師的要求要適度

教師經(jīng)常為了追求教學(xué)設(shè)計(jì)的精彩而忽視教學(xué)的合理性。教學(xué)要符合學(xué)生的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，從課堂實(shí)際需求出發(fā)。教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的接受能力，對(duì)學(xué)生不能提出過高的要求。要坦然接受學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于優(yōu)秀生要進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)困生要給予更多的關(guān)注和呵護(hù)，不能讓他們產(chǎn)生被拋棄的感覺。當(dāng)然，這并不是要遷就不努力的學(xué)生，而是要他們懂得學(xué)習(xí)的道理。

（二）教師的教學(xué)心態(tài)要擺正

所有教師都希望自己培養(yǎng)出成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)掌握得越多、越牢固，教師就越有成就感。但教師一定要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的能力，不能夠根據(jù)自己的意愿，對(duì)學(xué)生提出過高的要求，使教學(xué)效果適得其反。教師要分層教學(xué)，循序漸進(jìn)。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的了解

教師要細(xì)致觀察學(xué)生的心理，清楚他們內(nèi)心的變化。同時(shí)期、不同年齡階段的學(xué)生，他們的內(nèi)心世界是復(fù)雜而多變的。教師要了解學(xué)生，了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，掌握其年齡階段的特征，才能有效地了解學(xué)生的實(shí)際狀況。要考慮到學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望度、接受知識(shí)的程度、面對(duì)困難的態(tài)度、學(xué)習(xí)中的阻力和克服方法等，做到心中有數(shù)。

二、以人為本，注意細(xì)節(jié)

（一）注重興趣激發(fā)

我將每一堂課都看成是一個(gè)故事，每一堂課之間要做好銜接。把握教學(xué)的藝術(shù)，用一堂課的魅力去吸引學(xué)生對(duì)下一堂課的期待。教師要營造使學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，在這樣的心理環(huán)境中開始知識(shí)和能力的滲透，學(xué)生才不會(huì)從心底抵抗教學(xué)的進(jìn)程——事實(shí)上很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不理想都?xì)w因于這種有意或無意排斥知識(shí)的滲透，比如打瞌睡、說與教學(xué)無關(guān)的話等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生參與

盡量讓學(xué)生參與到新知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)過程，讓他們從中獲得體驗(yàn)，在獲取知識(shí)的過程中產(chǎn)生成就感和滿足感，促進(jìn)分析問題和解決問題能力的提高，從而增強(qiáng)自信心。教師還應(yīng)根據(jù)不同年齡或性格特征的學(xué)生集中注意力，在教學(xué)過程中適時(shí)加入一些興奮點(diǎn)，從而避免他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。

（三）不給學(xué)生施壓

讓學(xué)生身心健康地學(xué)習(xí)，不用題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生施壓，幫助他們解決心理方面的壓力，而且付諸于實(shí)踐。在選擇習(xí)題時(shí)，要注重學(xué)生的能力和全方面發(fā)展，精確選擇。只需學(xué)生掌握住知識(shí)，不讓學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)之下產(chǎn)生厭煩情緒。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)備豐富的教學(xué)方法

學(xué)生對(duì)單一的教學(xué)手段必然不會(huì)保持持久的興趣。利用多種多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)手段來進(jìn)行課堂教學(xué)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展思維

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上不斷地提問，讓學(xué)生回答問題，同時(shí)也讓學(xué)生提問，并讓學(xué)生自己去尋找他們提出問題的答案。如果他們向教師尋求幫助，教師不能馬上給出答案，要旁敲側(cè)擊，這樣就可以不斷深入發(fā)展他們的智慧。

（二）學(xué)習(xí)方式多種多樣

教學(xué)是師生互動(dòng)的過程，發(fā)展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，要進(jìn)行合作交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，注重小組團(tuán)體評(píng)價(jià)，而不是只進(jìn)行機(jī)械地教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)要在各種活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（三）營造寬松的課堂氛圍

心理學(xué)家明確指出，和諧的師生關(guān)系是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)取得高效教學(xué)效率的最基礎(chǔ)的條件。兒童對(duì)成人有很強(qiáng)的依賴性，在他們喜愛的老師的領(lǐng)導(dǎo)下，他們的想像力和創(chuàng)造力才能進(jìn)行充分的發(fā)揮。有的時(shí)候，一句關(guān)愛的話，一個(gè)溫和的手勢，都能讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)動(dòng)力。經(jīng)常和學(xué)生一起唱歌跳舞，鼓勵(lì)他們用英文相互交流，常用“Well done！”“Great！”“Thank you！”等話語來激勵(lì)他們，讓學(xué)生能高度的信任教師，培養(yǎng)學(xué)生大膽接近教師的勇氣，放下思想負(fù)擔(dān)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

四、使用評(píng)價(jià)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)重要手段，正確使用評(píng)價(jià)能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，要正確運(yùn)用評(píng)價(jià)策略，面對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的評(píng)價(jià)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變。但是，教師也不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，舍本逐末，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際操作，才能取得實(shí)實(shí)在在的效果。

豐富自己的教學(xué)策略是一個(gè)執(zhí)教者一生的事情。教師要揚(yáng)長避短，選擇適合自己的有效策略，從而形成一種教學(xué)藝術(shù)。只有經(jīng)過自身的實(shí)踐和體驗(yàn)，精雕細(xì)琢，取同存異，逐漸積累，生成充滿個(gè)性的教學(xué)智慧，不斷豐富這些智慧，我們的教學(xué)就會(huì)更加有效，我們的教師就更有魅力，我們的課堂就更具活力，我們的教學(xué)就更富生命力。