社會主義核心價值觀引領下的大學生創新創業教育實證研究

余仙平++賴運榮++史桂春

摘 要：社會主義核心價值觀是中華優秀傳統文化的精髓，通過校企合作模式培養學生創新創業能力，高校應把社會主義核心價值觀教育融入創新創新教育，堅持正確的辦學方向，培養社會主義的合格接班人。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；創新創業；校企合作

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0262-01

當前，創新創業正逐漸成為大學生的一種價值導向、學習形式與生活方式。隨著經濟社會的快速發展，企業對具有創新意識和創新能力的人才的需求越來越強烈，而要培養大學生強烈的創新意識和一定的創業能力，高校需要探索建立一套符合社會主義發展道路的人才培養模式，給大學生提供創新的學習氛圍和創業的舞臺。為此， 我校藥學院經過幾年的努力，藥學院探索出一條符合社會需求、學校要求、大學生發展的校企合作人才培養模式。

一、“三走三結合”機制促使社會主義核心價值觀知行合一

1.在合作班設立黨小組，推薦優秀學員發展成黨員。黨員負責本小組的政治、思想、心理、學習等，以點帶面引領創新創業及先鋒模范。一方面，黨員模范遵守各項紀律，明確學習目標，以身作則、率先垂范、內強素質、外樹形象，形成講政治、勤學習、揚正氣的良好氛圍。另一方面，課堂學習之間，黨員利用新媒體負責組織至少一次企業優秀文化討論交流會或線下組織實踐活動。

2.企業骨干大多是企業形象的代表，定期邀請他們到課堂授課。企業一方面與學員共同開展“大學生創新創業沙龍”、“創新創業論壇” 等活動，分享創業經歷與成果。定期邀請企業骨干現場授課，演繹企業家精神與責任意識，從細微處提升大學生思想境界。另一方面不定期組織大學生深入企業進行實地觀摩、生產實習、社會實踐及創新創業項目孵化，使大學生對創新創業形成直觀印象。

3.優秀的企業文化本身蘊含積極向上的因素，學院結合專業建設和專業發展，選擇對口企業開展合作。校企合作班開設的課程，不僅包括《創業與創新基礎》、《創業實踐面對面》等創新創業基礎課，還包括職業道德、心理健康、思想政治、人際溝通、法律基礎等通識教育，通過課程的學習，培養了大學生的創新創業意識，了解了創新創業的基本規律和方法，提升大學生對社會主義核心價值觀認識與修養。

二、“五星”育人模式提升社會主義核心價值觀和大學生創新創業能力。

1.校企合作班的“學習之星”。校企合作班以大學生志趣為中心，以雙方自愿為原則，由大二、大三年級學生參加組成。為保證辦班質量，合作班實行動態雙向管理，雙方共同開發具有企業特色、學生感興趣的課程，企業定期選派企業高管、技術骨干或聘請創業成功的企業家承擔合作班的教學任務及講座交流，課后增設與社會熱點、企業文化有關的作業供大學生討論并上交總結體會，鑄牢創新創業的基礎，營造創新創業氛圍，激發大學生學習社會主義核心價值觀的學習興趣與自覺性。

2.創新創業獎學金制的“獎學金之星”。合作企業每年設立創新創業獎學金?！半p創”獎學金的評定根據學生在參與課題研究、發表科研論文、獲得專利、創新創業訓練項目、學術論壇、項目實驗、創業項目、創新創業競賽獲獎、發明創造、參與學科知識和專業技能競賽等綜合評定。創新創業獎學金的設立及客觀、公正、透明的評審程序，使學生樹立富強、民主、文明、和諧的理念。

3.實習科研基地的“實踐之星”。學校在合作企業設立“學生就業實習基地”和“研發生產基地”，每個學期組織學員前往企業進行實地參觀、實習及與企業高管面對面座談。通過校內教學場地企業化、企業研發生產教學化的途徑，使大學生了解校企平等、誠信的合作氛圍以及法治、敬業的企業競爭環境。

4.班費支持參與的“精品項目之星”。企業每年為合作班提供一定的班費，打造校園文化精品項目。項目圍繞社會主義核心價值的個人層面展開，如愛國主義作品展覽、最美學子的敬業杯、感動身邊人物的誠信獎、文明寢室榮譽稱號等。通過作品展示、競賽評比、公益活動、文藝匯演、素質拓展等形式，傳達企業文化，凝聚共識，以喜聞樂見的形式培育大學生的愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀。

5.項目孵化基地的 “創新創業之星”。通過在企業設立“創新創業實踐基地”，以中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、省青年科技創新項目等活動為依托，學生自主選擇假期在合作企業進行創新創業項目研發，企業提供技術、場地、設備、資金等支持，培養學生自由之思想、法治之紀律、敬業之態度、合作之精神。

參考文獻：

[1]滕永華，陳汝冰.基于“校企合作”的社會主義核心價值觀實踐探索[J].學校黨建與思想教育，2015（18）.endprint