小學語文教學中師生互動的話語溝通策略探析

尹紅榮

摘 要：小學是學生正式的接觸教學的最初階段，而語文作為小學階段的一門重要學科，不僅能對學生進行知識的傳授教育，還能培養學生的理解能力、閱讀能力、寫作能力、語言能力以及表達能力等。語文是一門基礎學科更是一門工具學科，可以說，學好語文是學好其他科目的前提。新課標對小學語文的教學提出了新的要求，要求老師在課堂教學中融入師生互動環節，增進老師對學生的了解，提升學生的語文學習興趣，促進語文教學目標的實現。

關鍵詞：小學語文教學 師生互動 話語溝通

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0147-01

1 引言

在實際的教學活動中發現，在課堂教學中加入師生互動環節，可以有效地活躍課堂的教學氛圍，有助于良好師生關系的形成。幫助老師更好地了解學生的性格特點、思想狀況、學習情況等。有利于老師教學活動的順利開展，促進師生關系的融

洽[1]。學生在互動環節中可以大膽的說出自己的觀點和見解，通過對問題的回答以及分析交流，培養了學生的思維能力和表達能力，同時增強了學生的創造力，有效的提高了教學質量和課堂效率。而話語溝通的方法很多，表現出來的效果也有所不同，需要對其深入研究，以便在實際教學中能夠更好的應用。

2 小學語文教學師生互動中話語溝通的重要性

2.1 有利于提升學生的學習興趣

小學生大多比較頑皮，注意力難以集中，如果語文課堂過于沉悶，就難以吸引學生進行有效的課堂學習。而師生互動環節的引入，可以讓學生積極的參與到課堂教學活動中來，通過和老師的溝通交流能將他們的注意力集中于語文課堂，進而提高學生的學習積極性和語文課堂的課堂效率。

2.2 有利于促進語文教學的高效性

就我國目前的小學語文教學現狀來看，學生的課堂學習、參與意識薄弱，沒有主動學習的觀念，學習過程完全是被迫、被動的進行，課堂效率難以提升[2]。而師生互動環節的引入，可以讓老師在溝通過程中更好的了解學生，更為全面的掌握他們的學習情況和實際需要，然后針對學生的需要展開教學活動，可以促進學生對知識的學習，從而有效實現語文課堂教學的高效性。

3 如何提升師生之間話語溝通效果

3.1 創設合理的溝通情境

在實際的語文教學中，語文老師應該大膽創新，摒棄傳統教學觀念以及教學模式的束縛，將學生作為課堂教學的主體，通過適當的情境設計為學生營造一個良好的溝通環境，從而幫助同學進行知識的理解學習，提高課堂教學的質量。

比如，在學習課文《黃果樹瀑布》時，老師可以利用多媒體信息技術，在課前設置PPT課件，加入描繪黃果樹瀑布壯麗景觀的圖片、視頻，讓同學們自由交流，討論課件所展示出的黃果樹瀑布的特點，以及自己看到這番景象之后的感受。然后老師在播放其他著名瀑布的圖片，讓同學們將其與黃果樹瀑布進行對比，從而加深學生對黃果樹瀑布特點的認識。通過圖片和視頻的插入，讓語文課文所表現的內容更為真實，更能引發學生的學習興趣和課堂感悟。同時在溝通交流中幫助學生對課文內容有更加深刻的認識和更為持久的記憶。

3.2 合理的運用師生討論環節

在課堂互動環節，老師應擺正自己的位置，互動不是指老師講給學生們聽，更不是指學生互動老師不參與，而是師生之間的有效交流。課堂交流環節中，老師與學生之間的交流討論應該是公平的、民主的，學生可以自由的發表自己的觀點見解，充分調動學生的學習積極性和課堂參與意識。

例如，在講課文《諾貝爾》時，在講解過程中加入師生討論環節。首先，讓學生通過閱讀課文，對諾貝爾的人物形象進行分析，總結其形象特點。在交流中老師可以很好地掌握學生的思考方式以及思考過程中的側重點，經過課堂的交流，老師再帶領著學生對答案進行補充和總結，幫助同學們對人物的性格特點有一個更深刻的認識。最后，老師在對課堂知識進行拓展，講解諾貝爾獎的有關內容，拓寬學生的知識面，為學生的寫作提供素材。

3.3 以課堂提問的方式加強話語溝通

在進行課堂溝通的過程中也要有一定的技巧，帶領學生積極的參與進來。在課堂交流環節，以提問的方式引導學生進行思考交流，可以有效的提升課堂效率和教學效果，幫助學生養成良好的思維方式。

比如，在進行課文《觀潮》的學習過程中，老師可以引導學生進行分層理解，對學生進行有效提問：“潮來前是怎樣的？”“潮來時有什么特點？”“潮去后的景象是什么樣的？”學生通過對問題的分析回答，能更為全面的了解課文內容。同時，對學生的思維方式也有所啟發，引導學生在學習時不能盲目。可將文章有效的分層，再進行理解，進而提高學生的學習能力和學習水平。

4 結語

綜上所述，將師生互動環節融入小學語文教學，可以擺脫語文課堂教學的枯燥性，提升學生們的學習興趣。在師生溝通交流過程中，幫助老師更全面的了解學生，從而促進課堂教學的開展更符合學生的需求和認知，有效的促進語文學習效率以及學生學習成績的提高。

參考文獻：

[1] 李曉麗，魯文平.小學語文教學師生互動中的話語溝通[J].新課程（小學），2016（6）.

[2] 朱艷峰，劉長菊.小學語文教學師生互動中的話語溝通[J].中國校外教育，2016，（20）：426-428.